【教学设计】《北宋王安石变法》（岳麓版）

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1、《北宋王安石变法》◆教材分析王安石变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以“理财”、“整军”为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面，是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变革运动。变法一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，充实了政府财政，提高了国防力量，对封建地主阶级和大商人非法渔利也进行了打击和限制。但是，变法在推行过程中由于部分举措的不合时宜和实际执行中的不良运作，也造成了百姓利益受到不同程度的损害（如保马法和青苗法），加之新法触动了大地主阶级的根本利益，所以遭到他

2、们的强烈反对，元丰八年（1085年），因宋神宗去世而告终。◆教学目标【知识与能力目标】⑴探究王安石变法失败原因和教训⑵积贫局面改善的表现⑶积弱局面改善的表现⑷探究王安石变法的历史作用【过程与方法目标】1、通过自主学习教材内容，概括并记住王安石变法的历史背景和主要措施；2、通过阅读王安石的诗，能找出变法的结果，并能结合史料自己组织语言分析原因；3、通过阅读史料及课本相关内容，分析新法的作用与局限。【情感态度价值观目标】结合王安石变法的具体内容，逐条分析王安石变法的作用；探究王安石变法失败的原因和教训；

3、认识到改革是社会进步的动力，改革充满了阻力，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。◆教学重难点◆【教学重点】王安石变法的具体措施；王安石变法的历史作用。【教学难点】对王安石变法的具体措施的理解和对变法的总体评价。◆课前准备◆1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。◆教学过程一、导入新课通过一张图片引出今天的主题“北宋王安石变法”梅花-王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。一、进入新课（一）、王安石变法的历史背景1、

4、北宋中期社会危机日益严重（1）财政危机：“三冗””两积”引起了严重的社会危机（2）边疆危机：辽、西夏对北宋的威胁（3）政治危机：土地兼并现象严重，导致农民起义不断，阶级矛盾尖锐2、庆历新政失败，北宋的社会危机进一步加深21世纪教育网3、王安石丰富的地方工作经验和“三不足”的改革精神的影响4、宋神宗任命王安石进行变法思考：北宋中期“三冗”“两积”出现的原因？“三冗”：北宋初期加强中央集权导致的一系列负面影响（冗官、冗兵、冗费）“两积”：“三冗”造成国家财政入不敷出，国库空虚，出现了严重的财政危机，导致

5、积贫局面形成；北宋大力削弱敌方武将兵权，领兵作战的将领没有调动军队的权力，导致军队战斗力降低，屡战屡败，形成积弱局面。（二）、王安石变法的主要内容项目措施内容作用21世纪教育网富国之法青苗法21世纪教育网贷款或借粮食给农民，收获后偿还加收利息限制大地主和高利贷者对农民的盘剥，增加21世纪教育网政府财政收入，一定程度上缓和阶级矛盾募役法收取免役钱雇人服役农民从劳役中解脱出来，保证了农民生产时间，促进生产发展；限制官僚地主特权，增加政府财政收入。农田水利法政府鼓励兴修水利，开垦荒地促进农业生产发展，政府

6、税收增加。方田均税法重新丈量土地，按土地多少肥瘠收税农民负担有所减轻，增加政府财政收入市易法出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出打破了大商人对市场的垄断；增加了政府的财政收入均输法上供物资用贱去贵、用近舍远强兵之法保甲法把农民按保甲组织，闲时练兵，战时作战加强了对人民的控制；确保兵源和提高战斗力；节省了政府的军费开支保马法百姓自愿申请养马马匹的质量和数量提高；政府节省了大量养马费用将兵法按“将”编制，专掌训练加强了军队战斗力省兵法精简人员和编制，裁汰老弱加强军队战斗力，节省了不少军费取士之法改革科举制

7、度改革科举考试内容与形式，废除华而不实的诗赋词章，考生联系实际，参加经义策论的考试有利于培养和选拔能够从事实际事务的有用人才，培养了改革的中坚力量。推动了教育的发展。改革选官制度抑制恩荫，贯彻择优录取的原则改革学校教育制度整顿太学（三）、王安石变法的评价积极：一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，一定程度上实现富国强兵。①增加政府收入②抑制豪强地主兼并③促进农业生产发展和社会进步。④提高军队的战斗力⑤选拔有用人才，推动教育发展⑥王安石大刀阔斧的改革精神值得肯定。21教育网消极：①对封建生产关系和统治政

8、策的局部调整，没有触及封建的土地所有制，不可能从根本上摆脱封建统治危机。②变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。（四）、王安石变法的实质：是地主阶级对封建生产关系和统治政策的局部调整，没有触及封建的土地所有制，不可能从根本上摆脱封建统治危机。（五）、王安石变法的结果：1、失败的标志：元祐更化2、失败的原因：（1）根本原因：这场改革是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，它不可能从根本上摆脱封建统治危机。2·1·c·n·j·y（