苏教版小学五年级语文下册《培养良好的学习习惯十》教案

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1、培养良好的学习习惯（十）教学目标：1.使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。2.使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改的良好习惯。教学重点：能养成认真修改作文的良好习惯。教学难点：学会修改作文的意义和作用。教具准备：挂图教学时间：三课时第一课时教学过程：一、导入，揭题:第4页图中是谁在什么地方干什么？这节课我们就来研究关于修改作文的问题。（板书课题：文章不厌百回改）二、理解“文章不厌百回改”的意思1、提示“厌”、“百”的意思。2、学生试说句意。3、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。三、出

2、示小资料（用投影片打出）1、读后讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个感人的事例，但事例太多，读者反而印象不深，所以他要反复修改。结果长文变短，却更加精练，更加感人。这正说明了“好文章是改出来的道理”3、讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么？（小学生学习写作时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，必须进行反复修改。）四、继续观察第4页下面的图1、图上是谁？在干什么？是怎么做的？2、图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？（1）坐姿端正。（2）握笔姿势正确。（3）书本、文具摆放整齐。（4）专心致志。五

3、、学习修改作文的方法1、我们写好作文后应该怎么做？（通读全文后，再边读边逐段改）2、发现需要修改的地方应该怎么做？（使用修改符号）六、观察第五页的插图，学习应用修改符号修改作文1、请同学们读一读这段文字，看看里面一共修改了儿处，是怎样修改的。2、请同学们一句一句地读，先读修改以前的再读修改以后。3、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应从哪些方面来考虑呢？明确：（1）错別字（2）标点不当（3）用词不当（4）语序颠倒（5）语句多余（6）词语脱漏（等）5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改改好作文后还应该怎么办？七、总结学会修改

4、作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。第二课时教学过程：一.题导入:同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？（生：语文课）但是，学习语文还有许多渠道，你们想知道吗？二.初步观察第1—3页的插图，根据地点把插图分为三类1.家中：第一页的插图。2.学校：第二页上面的两幅，第3页下面的两幅。3.校外：笫2页下面的四幅，笫3页上面的四幅。三.分类指导观察插图1.指导观察第一页上部和中部的一组插图。（1）把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方、干什么？（2）看了这两幅图，你有什么启发？

5、（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）2.指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么？3.通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢？（收听广播、利用电脑、观看电视）4.指导观看第2页上面的两幅图。（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么。你是从哪里看岀来的？引导学生仔细观察，弄清图意。（2）语文课是我们学习语文的阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从语文课上习得，那么我们怎样来上好语文课呢？5、观察第3页下面的两幅图。（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人，在干什么，是怎么做的。左图：人物一一校长、三名小记者地

6、点——学校橱窗前事情——采访怎么做一一用摄像机、手持话筒、做纪录右图：人物——兴趣小组成员地点——教室事情一一猜谜语（或讲故事）（2）指导学生说图。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢？这些活动对你学习语文有哪些帮助呢？四、作业设计：学习语文的渠道很多，不光可以在课堂上学，在校园里学，在家庭中学，还可以在社会这个大学校中学。我们还能通过哪些渠道学习语文呢？你愿意试一试吗？那就请你开动脑筋吧！第三课时教学过程：一、复习1、从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文？（板书：家中、校内、校外）2、课本给大家介绍了哪几种家中学习

7、语文的渠道？（板书：听广播、看电脑、看电视）介绍了哪几种校内学语文的渠道？（板书:课堂学习、课外活动）二、继续观察插图1、观察第2页下面的四幅图。（!）弄清人物、地点、事情，说图意。a.同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。b.同学们观看航模表演，辅导员正给同学们讲解飞机模型。c.同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军讲解武器装备。d.引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神。（2）教师小