【全国百强校】福建省三明市第一中学高一语文期末练习：古代诗歌鉴赏

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1、高一语文古代诗歌鉴赏期末练习1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。⑴指出这首诗前两联与后两联在情感表达上采用的不同手法。⑵请对历来受到好评的第二联作简要赏析。2、读下面的诗，完成题目。谢亭送别许浑劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【注】劳歌：送别歌的代称。⑴作者在诗中抒发了怎样的情感?⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？3、阅读下面唐诗，完成题目。送人

2、东归温庭筠荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，樽洒慰离颜。（1）请从现实与想象交融的角度，说说作者在尾联中流露了怎样的情感。（2）清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写岀你对首联的理解和评价。4、阅读下列两首诗，然后冋答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。别董大高适千里黄云白日廩，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（1）《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景

3、有何不同?（2）试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。5、阅读下面诗歌，回答问题江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求?（1）江村的景物特点是怎样的？（2）诗中哪两个生活场面表现了诗人什么样的心境。（3）末联表达了诗人怎样的人生感慨?6、阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。幽居初夏陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹫，草深无处不鸣蛙。無龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。(1)诗人写景是从哪儿个方

4、面突出表现“幽”的？(2)诗人在这首诗中抒发了自己哪些复杂的思想感情?7、阅读下面唐诗，回答问题军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。(1)前两句的景物描写有何作用？(2)三、四两句写出了诗中这位将军怎样的形象特点?8、阅读下面一首唐诗，然后冋答问题台城刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。注：台城：六朝帝王起居临政的地方。“结绮临春”陈后主营造的两座楼阁。（1）这首诗以“台城”为题，其中蕴含着诗人怎样的历史反思？（2）结句“只缘一曲后庭花”显示了这首怀古诗高超的表达技

5、巧，试作简要分析。高一语文古代诗歌鉴赏期末练习答案1,答：①前两联：借景抒情；后两联：直抒胸臆。②以景传情，情景交融：“叶”和“孤舟”的意象，具有飘零的性质，表现了诗人漂泊不定的哀凄之情。而“叶”被风吹得簌簌作响，“孤舟”处于清冷的月色之中。更加强化了孤寂、凄凉、漂泊的情感。2,答案：⑴本诗抒发的是作者的离别之愁。⑵红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。3,答：（1）就要分别了，主人与归客开怀畅饮，期盼着别后再相逢。表现出思念友人的情感。（2）送友人东归，

6、但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离古关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。1,答：①前两句写眼前的实景，后两句写分别后想像的虚景（未点明是分别后的想象之景，不得分）。②《送魏二》一诗表现了作者离别吋的惆怅哀婉之情；《别董大》中的离别之情则于慰藉中寄希望，带有一种豪放健美的色彩。2,答：（1）幽静。（2）老妻画纸，稚子敲针表现了诗人长久漂泊，终于安定之后的宁静。（3）对江村生活的满足；对功利的无求。3,答案：（1）

7、选择幽静的意象写幽，以动衬幽，以声衬幽。（2）有恬然自得之乐，又有报国无门、寂寞惆怅之慨。4,答：（1）渲染了一种阴沉肃穆的气氛；明写景物，暗写外敌入侵，战云密布。（2）对战争的警觉和敏感；刚毅果断的气魄；毕胜的信心和决心。&答：诗人反思了六朝相继灭亡的历史原因：奢侈豪华，荒淫误国。诗人借用《玉树后庭花》的典故，用听觉形象来代替议论，无论野草凄凉中，《玉树后庭花》的乐曲在空屮回荡，使人联想起当年翠袖曼舞的场面，让严肃的历史教训化作可听可感的具体形象。