三年级语文期末考试试卷分析

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1、2011-2012学年度第二学期小学年级期末质量分析学校（盖章）：2012年07月15日学科班级班级人数参考人数合格人数合格率优良率平均分最高分最低分分析人语文三年级李锐对试卷内容、题型及学生解题得失情况的分析本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难度较大，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生情况以及以后教学的改进等方要谈一谈自己的看法。第一部分“积累与运用”主要考查学生对基础知识的积累与运用。其中

2、第1小题重在考查学生的书写能力，但从改卷发现“窟窿”与“燃烧”两个词语学生写错的概率比较大，而且有的学生书写不规范。第2小题是默写古诗，意在考查学生诗句的积累情况，学生得分也比较高。第3、4小题是考查学生词语的积累，学生掌握得也比较扎实。第5小题考查学生的语言表达能力，很多学生没看懂题目的意思，没有把机器人的外形特征描写出来。第6小题是考查学生对形近的字区别，学生掌握得也非常好。第7小题“竟”字给你的启示孩子都没能答到要点。都是与学习无关的。第二部分“阅读与感悟”是本试卷的难点，分课内和课外阅读，精读课文

3、当中对重点问题的理解学生做得比较好，相对失分较多的是文言文阅读，后边的两道小问答题，比较灵活，学生得分还是可以的，只是少数学生的语言表达能力所至，可能得分相对较低一些。这需要在今后的教学中加强语言表达能力的训练。课外阅读《荷花》学生做得不尽人意，很多学生都有漏题的现象，选择题，画线的题也没做，导致失分严重，真的很可惜，特别是最后一小题，叶圣陶与冰心的《荷花》有哪些相同和不同，学生的语言组织能力太差，思维不够开拓。第三部分“习作”考查学生的写作能力，要求学生从《春风吹》《变……》任远一题来写，这一题富有开放

4、性，考察学生组织、分析、运用语言的能力，从答卷看，大部分同学都紧扣主题，把握中心，意境开拓，卓有远见，而且书写也规范，格式正解，段落分明，有一定的写作水平。引发的教学反思（1）平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生导致错别字过多。（2）书写不规范。从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（3）词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（4）阅读与写作能力有待提高。平时要教会学生方法。并且让他们多积累。.1、要继续重视识

5、字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。4、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学

6、生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感

7、到十分茫然，或只求答案唯一。6、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。7、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。对检测命题的看法本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难度较大，以学生

8、发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测