心理c证李兴昌解决中职学生的心理问题

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1、解决中职学生的心理问题普宁职业技术学校商贸系李兴昌一、中职生心理问题概述屮职生时代，一个人生理和心理都会发生急剧变化。如果在这一阶段遇到心理问题，没有解决好，就可能影响今后的一系列发展，本应无忧的年纪，也会从此蒙上阴影，种种心理健康状况的调查都显示，目前中职生的心理问题仍然普遍存在，因此特别选取最常见的几大心理问题，希望屮职生冇了心理问题耍及早诊治。现在，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包描身体健康，也包扌舌心理健康。心理健康就个体的心理状态而言，指个体在一般适应能力、自我满足能力、人际间各种角色的扮演、智慧能力，对他人的积极态度，创造性、自主性、

2、成人性，对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制等方面达到正常或良好水平。而我们当代，由于社会的不良影响或家庭的影响、学校教育的失误等，导致他们屮的一部分人不同程度地存在淫习困难、自卑怯懦、孤独自闭、惧怕挫折、缺乏毅力等心理问题。从心理学的角度来看，我们心理专家特别是教师研究人格发展上的这些课题非常迫切。那么，面对中职生的一些心理问题，应如何干预并解决呢？以下我谈谈自己一些做法。典型个案我班上学生小明（化名）很有智力，但很冷漠，经常毫无表情，无论老师和同学对他多热情他都没反应，对周围所冇人保持高度的警惕心理，上课没精神，经常趴在桌上发呆，课后不完成作业，常迟

3、到。我批评他时，他常顶嘴，态度十分恶劣，十分自我，无法沟通，感觉这学生有严重的心理问题，压抑，冲动，孤僻，自我封闭。二、现象分析对于小明同学这种表现我十分头痛，如果沟通不好，这孩子不仅成绩上不去，还有可能岀大问题。于是我与他父母进行了多次沟通，最后他们终于告诉了我实情。这学生确实因为曾经受过侮辱性的伤害而在心里留下了严重的阴影。他读初屮时，一个傍晚，外校的儿个高年级学生向他勒索钱，勒索不成，就打他,打完之后，述狂笑着叫他从他们胯下爬过去！小明回到家时全身发抖，但没多说什么，他父母以为只是普通性的同学吵架，也没多在意，但过后不久，就发现儿子慢慢地变了，原来十

4、分聪明、活泼、开朗的儿子变得越来越沉默，经常发呆，也不跟父母沟通，成绩也渐渐下降，老师也感觉奇怪，不知道这学生究竞发生了什么事。后来有一次，小明的父母无意中看到了他的日记，其中记载了那件侮辱性的事件对他的严重伤害，他说自己很痛苦，一直想摆脱那个阴影，可就是无法摆脱，乂不敢告诉其他人包括父母，怕遭他们耻笑！于是他就在这种痛苦中越陷越深，发展到最后，几乎不再信任任何人！唯一的把自己封闭起来，对外界充满了警惕甚至敌视!一旦有谁对他稍作批评，他就会如刺狛一样马上用刺刺伤别人。听完他父母的诉说，我也深感痛惜甚至愤怒，对于小明，他的父母如果早点发现他的病情并及时对他进

5、行治疗，也许不会发展到如此严重的地步！对那几个殴打他的学生也应该及时“治疗"，严加教育、惩治！然而事已至此，唯一的办法只能抓紧时间进行治疗，亡羊补牢，未为晚也！于是我非常认真地观察这学生的一举一动，发现他经常独来独往，不太喜欢和同学交流，更不愿走近老师，当然别人也无法走近他，很孤独口闭，儿乎敌视所有人，并且他本人也很容易被激怒,所有一切表明这是一个因心理受到创伤而岀现严重心理问题的学生。问题学生是指那些在行为和心理上冇一定偏差的未成年人。主要表现为H常行为习惯偏离常轨，不服从教育管理，逆反心理重、自控能力差、道徳缺陷明显，处于一种边缘化生活、灰色生存状态，

6、随时会在某一诱因的促使下违法犯罪。为了对小明同淫冇一个彻底的了解，我向他的父母及以前教过他的老师做了详细了解，得知他有一个最大的爱好就是跳街舞和吹庐克斯风，而且是无师自通。他父母说小明经常把自C关在房间里，放着劲爆音乐，疯狂跳街舞，直跳得淋漓大汗才肯作罢；或者在黄昏的时候一个人默默地在阳台上吹萨克斯风，直吹到筋疲力尽才肯停下。我跟他父母分析街舞比较激烈，萨克斯风比较忧伤，说明这学生情绪极不稳定，他希槊通过这两种形式来发泄他内心的狂躁和忧愁，忘记过去,平稳情绪，调整自我。但这种方法治标不治本，他发泄完后仍旧无法彻底忘记过去，无法很好地调控自我，于是不良情绪就

7、会不定时发作。要治好他必须为他营造一个宽松、平和、安全，充满了信任与关爱的环境，让他淡忘过去，走向他人,走向集体，从而健康地走向社会。三、矫正措施学生心理问题干预也称学生心理问题辅导，是指教师运用心理学的有关原理，对淫生因心理原因导致的情绪或行为的异常等方而进行辅导。心理健丿隶教育的任务主要是对学牛开展心理健丿隶教育，使学牛不断认识口我、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，帮助成长、促进发展。心理健康教育是要实际影响学生的心理健康。对学生来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。因此，心理健康教育

8、应以体验性学习为主。结合和关的心理学知识及心理干预的方法，我认为应