《18、她是我的朋友》教学设计

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1、18、她是我的朋友学科：语文年级：三年级班次：275班执教：邱霞一、教材分析：这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献岀了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明

2、阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。二、学情分析：(-)学生相关的知识基础和积累。《她是我的朋友》是一篇关于友情的课文，也可以说成是牛活教材。“友情”是毎个学生熟知的，也是每个正常学生都拥有的感情体骑。课文真实感人，学生容易接受理解。学生平时感受体验到的友情仅仅是同学、伙伴之间有困难时互相帮助、有秘密时互相倾诉、有快乐时一同分享。对于课文中的情况，友情和自己的利益甚至生命有关时该如何选择学生没有遇到过。由于学生的家庭条件优越，长辈、父母给予的关爱和包容往往容易形成学牛以自我为中心的思想，缺乏对他人的关爱。

3、当遇到自己的利益与他人发生冲突时，往往会先想到自己。学生很难理解牺牲自己成全别人是为了什么。(二)学生相关的阅读基本功及现状。1、学生在学习本课时，应运用到哪些相关的阅读方法学牛学习木课将用到：结合具体词语体会人物感情上的变化；通过人物的神情、动作描写探究人物内心活动，体会人物的心情；通过抓反常现象及矛盾之处、通过联系上下文、通过人物神情提出问题等。2、学生已掌握的阅读基本功所达到的水平及其现状。“抓住人物的表情、动作等重点词语体会人物的内心世界”这个训练重点在三年级上学期已经有所渗透，但是还不够成熟，还需要本

4、组中进行更加深入的分析和指导，使学生掌握基本方法，从而形成一定的阅读理解能力。（三）学牛学习的兴趣点和关注点。课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。但是对于故事背后的深层含义学生却关注不多，要与主人公的内心产生碰撞和共鸣有一定难度。三、教学目标：1、学习木课生字新词，理解“迫在眉捷、啜泣、颤抖、呜咽、哭泣、竭力”等词语，区别“啜泣、哭泣、抽泣”在词义上的差别。2、有感情地阴读课文，通过阴读了解课文内容，体会友情的价值。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动。四、教学重点、难点

5、：教学重点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。教学难点：理解阮恒说的话，体会他的话所反映的无私奉献的品质。五、提升点：联系上下文理解词句的意思，体会课文屮关键词句在表达情意方面的作用。六、教学准备：多媒体课件七、教学时间：3课时八、教学过程：第一课时一、揭示课题。1、通过预习课文，你知道课题屮的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2、通过预习课文，我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3、板书课题。二、整体感知。1、出

6、示预习要求：A、请一个同学來读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。［介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提岀了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。］2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血吋的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么

7、感人。B、课文中5-11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读岀描写他献血吋神态、动作的语句。C、分别指名读读1—4自然段、12-14自然段。注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词：休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。6、朗读课文。三、研读课文第一部分。1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。2、出示：A、经

8、过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。3.交流：A、“迫”的部首是（），再查（）几画，用用音序查字法应查音序（）,在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为（）。B、