鲁教版八年级下册（五四学制）第10课《致女儿的信》教学设计

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1、课题：致女儿的信参赛者：遂宁市船山区唐家乡初级中学校谢一卉一、教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教学作如下设计：二、教学目标：1、知识与技能：（1）完成词语、名言警句和文学常识的积累；（2）了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；2、过程与方法：（1）通过体会运用小故事阐述

2、抽象道理这一写法的好处。（2）了解爱情的特质，树立正确的爱情观。3、情感态度与价值观：进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。三、教学重难点：1、重点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。2、难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。四、教学方法：以问题探讨为线索，以学生自主学习为主，以教师引导拓展为辅。五、教学用具：多媒体教学设备、幻灯片课件六、教学过程：（一）、

3、课前活动1、借助工具书自学生字、词。2、初读课文。（二）、新课引入:音画欣赏：幻灯片播放古今中外的经典爱情故事。同学们，这组图片表达了一个共同的话题，请问是什么？今天我们就来谈论这个浪漫而又庄重的话题：爱情。同学们感兴趣吗？是啊，每个人都向往美好的爱情，止值豆蔻年华的少男少女更是对它充满了好奇和遐想。大教育家苏霍姆林斯基的十四岁的女儿就问过他“爱情是什么？”我们去看看苏霍姆林斯基的解答，或许会给我们一些启示。请翻到课本第8课，《致女儿的信》。（三）、新课内容：1、认识作者：我们先来认识一下作者一一苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基是苏联著名的

4、教育理论家和教育实践家，主要有《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》等著作。苏霍姆林斯基在如何教育孩子方面有其独到的见解，这篇课文就是他在如何引导孩子树立止确的爱情观方面给我们树立的一个典范。2、字词过关：同学们课前进行了预习，我们来检查一下预习效果。（学生回答，教师点评并给出答案）预习效果很不错，希继续努力（或不是很好，述需加油）。3、感知课文：学生快速读一遍课文，结合预习思考以下两个问题：（学生回答，教师总结并给出答案。）作者是用什么方式回答女儿的？你喜欢他的这种教育方式吗?为什么？4、故事赏析：那么什么是爱情呢？我们具体

5、来看看这个美丽的神话故事。（教师引导学生分析并得出结论。）人类上帝第一次爱情勃然大怒变老第二次忠诚怒不可遏死亡第三次心灵的追念思索着离开5、体悟爱情：在这里，你认为“忠诚”指的是什么？“心灵的追念”指的是什么？你认为除了“忠诚”，爱情述需要什么来巩固？（学生回答，教师引导学生分析并深入理解。）6、爱情的真谛。朗读并加深印象。（真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真止的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越生死的追念。因此，爱情是人类独有的，人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要。只有

6、能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。）7、探讨认知:调查访谈。有哪些同学曾经想过爱情这个问题？问过你们的爸爸、妈妈吗？过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请就早恋现象谈谈自己的认识。（学生讨论后自由回答，教师作鼓励性的点评。）8、作者的话：是的，同学们，无论我们的生理，还是心理都没有完全成熟，与爱情相生相伴的那份沉甸甸的责任我们柔弱的肩膀还无力承担。止如作者在给女儿的另一封信中所言：（人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。）9、爱的语言：爱情是这样美好，是人

7、类最伟大的情感。同学们，你们知道哪些有关爱情的诗句或者经典名言？（学生回答，教师给予肯定，并展示幻灯片“爱的语言”。）（四）、课堂小结:（在黑板上写上“教学板书”内容，并进行解读。）青春少年随着年龄的增长对“爱的向往”往往与H俱增，作者给我们讲了一个形象而生动的“爱的故事”，引发了我们一系列的关于“爱的思考”，“爱的思考”加深了我们对“爱的理解”，而古今中外“爱的语言”更是给予我们智慧与引导。（五）、课后延展：（1）给你的父母写一封长信,诉说你在成长路上的困惑；（2）想一想，爱情的延续要靠忠诚和心灵相系，那么友情呢？亲情呢？你又是怎样

8、看？（六）、音乐欣赏：在爱的旋律“最浪漫的事”中结束教学。七、教学板书：致女儿的信苏霍姆林斯基爱的向往爱的故事爱的思考爱的理解爱的语言