[优化]冀教版二年级上册苏珊的画教学设计

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1、冀教版二年级上册《15苏珊的画》教学设计第二课时教材分析：《苏珊的冊i》是冀教版二年级上册第四单元的一篇阅读课文，木文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画儿的经历向大家揭示一个生活小的道理：遇到问题只要积极动脑筋，坏事就有可能变好事。全文共六个自然段，按照事情的发展顺序展开：苏珊画了一张自己很满意的画儿一画儿被弄脏一爸爸想出转化的办法一比赛中得了第一名。教学要求：1、培养学生止确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理”。3、感悟积累对自己有启发的旬子。

2、教学重、难点：1、体会苏珊的情绪变化。2、感悟爸爸说的话：好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。学习者分析：二年级学生现已经能够比较完整地表达一件事情，特别是根据提示对课文内容进行概括。他们具有良好的学习习惯和积极的求知欲累，学习主动，乐于表现。对于文木的分析从句已在教师的引导下向抓词过渡，对于重点的字词多数学生能够找得准确，并能体会、感悟其中的意思。但对于用自己的语言表达对于他们来说还比较困难。教学策略及教学设计：1、采用以读代讲、读中感悟、读中理解的方法，通过读來体会人物的情感。2、小组合作学习。通过合作交流，达

3、成共识，同时培养学习的I■办作精神及语言表达能力。3、抓词、抓句，通过对词语、句子的把握，训练学生理解课文内容的能力。教学资源：课件PPT：含两部分，一部分是制作的生字词、课文内容提示，为课前回顾做准备。第二部分是课堂教学中涉及的重点内容，目的是在研读文本时呈现，让同学们都能通过大屏幕进行学习，使学困生在第一时间看到要分析的内容，在最短的时间的融入到教学Z中，使他们与教学能同步。交互式电子白板：在学生冋答与文本接轨，用PPT呈现文本，用口板上的笔勾画学生指出的重点词句，这样让更多的学生看到现在抓哪个词、哪个句分析，这样直观、形象，学生不致于犯“答非

4、所问”的错误。特别是当用不用颜色的笔勾画重点词语时，也利于学生深入头脑进行分析，使词句快速反应到每一个学生的大脑。这样既突出重点，又节省了时间。教学流程：一、复习回顾，了解学情。1、认读生词楼梯比赛卧在脏了来不及利用画画参加脑筋第一懂得道理一辈子记住哭笑2、内容冋顾提示：苏珊准备参加比赛的画儿，爸爸出了个好主意，让她把画儿上的变成了—,结果o［设计意图：通过复习了解上节课学习情况，为顺利研读文本做准备。］三、研读文本，感悟理解1、自读文木，交流感触要求：采用自C喜欢的方式读课文，找出让你感触最深的段落或句子。谈谈感触最深的原因。2、品读感悟，研讨交

5、流A、好多事情并不像当初想像的那么坏。你只要动脑筋，坏事就有可能变成好事。学生联系生活实际谈谈对“坏事”的理解。教师总结：本文屮的坏事，是泛指做得不尽如人意的事情，并不是指违法违纪Z类的坏事。本文中所谓的“坏事”是什么事？B、彩笔“啪”的一声掉到了纸上。苏珊哭了起来:“我的画儿脏了，再画也来不及了!（1）分析人物的心情师：从这段文字中你能体会到什么？（苏珊很伤心）你是从哪里体会到的？（哭）她哭着说什么了？:我的画儿脏了，再画也來不及了！……引导分析“！”“……”在此所表达的人物情感。师：她仅仅说了这些话吗？（没有）你从哪里看出來的？（省略号）脏了，

6、再画一张就行了，为什么说來不及呢？（明天还耍参加比赛呢）这里作者还使用了感叹号，说明什么？（苏珊很着急，也很伤心）。（2）学生读文，体会苏珊伤心的心情。师：是啊，这张画明天要参加比赛，现在出了问题怎么会不着急呢？何况苏珊对这张画也很怎么样（满意）。你是从哪里知道的？（第一自然段）她很满意自己的画儿。这张画儿明天还耍参加比赛呢！除了“满意”一词你还能从哪看出她的“满意”？这张画明天述要参加比赛呢！对于这样满意的一张画，你认为苏珊心情怎么样？（高兴）。请用你的语言来表达苏珊此时的心情吧。C、苏珊的爸爸这时走过了，他细看了看，对苏珊说：“孩子，别哭了。我

7、看这块色斑很像咱家小花狗身上的花斑。利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？”1、研读爸爸是一个怎么样的人。你觉得这是一位什么的爸爸？（爱动脑筋）你是从哪里看出来的（仔细）是啊，看来你也是一个爱动脑筋的好孩子。2、认识反问句及作用利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？换个说法，怎么说？（挺好）。而采用这样的方法更表达了爸爸对这一想法的肯定。这样的句了叫反问句，在今后的写作中我们也可以运用。过渡：正是爸爸的好主意让苏珊破涕为笑。D、“嘿，真是的！”苏珊笑了。很快，楼梯上的小花狗就画出来了。苏珊拍着手叫了起来：“爸爸，你的主意真妙！”（1

8、）抓词，分析人物心情师：你从中体会到了什么？（苏珊很高兴）你是从哪些词语看出來的？（笑、拍、叫）你是从她的动作中感悟出來的