初中班主任德育艺术探究

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1、初中班主任德育艺术探究班主任管理做起来可谓千头万绪，费力费心。初中生正处在身心发育的关键时期，要求班主任对他们的管理要细致、具体，以德育工作为起点，应用先进的管理模式，创设良好的班级管理环境。班主任德育工作质量，直接关系着学生能否健康成长。班主任和学生的接触较多，其言谈举止会对学生产生重要的影响，基于此，初中班主任要不断总结德育工作艺术，为提升德育质量坚持不懈地努力。初中德育存在的问题分析对初中德育认识不足随着信息技术的日新月异，新时期的初中生可以接触到各种各样的信息，与初中班主任在这个年龄段时接触的信息有较大差异。从班主任管理工作

2、的一些案例中分析，问题的出现，多数是因为班主任没有真正走到学生心里，其教育方式没有引起学生的兴趣，特别是那种填鸭式的训导，让自尊心强、爱面子的学生自然而然地产生了抵触情绪。不能满足学生具体需求部分班主任在德育工作过程中，只是很笼统地告诉学生，社会的要求是什么，他们应该发展成为什么样的人；但对于如何成为这样的人，实现的路径是什么,并没有作出正确的引导。这样的教育方式，已为时代所淘汰，不符合新时期初中生对德育的需求。德育教学理念落后当前，我国的初中教育依然难以打破应试教育的局限，学生只要能够通过考试就能升学，获取更高的学历；有了高等学历

3、，好像就拥有了满足自己人生愿望的敲门砖。这种现状，对于初中班主任改革和实践德育教学理念，有一定的制约，班主任会更多关注学生文化课成绩的提升，对学生的品行指导显得力不从心，给德育带来了很多困难。班主任要讲究德育艺术树立良好榜样，正确引领学生初中生正处在心智发展的重要阶段，他们是非观念还不强，对周围的事物往往充满好奇,极易受到自己喜欢的人物的影响，进而去模仿、去尝试等。而初中班主任对于学生来说是一个举足轻重的角色，很容易被学生效仿。因此，初中班主任要认识到自身对学生的影响，在学生面前树立一个良好的形象，拉近与学生的距离。正如四川省特级教

4、师李镇西所说那样：'‘每一个老师都该让每一个学生成为他忠实的粉丝。”只有这样，班主任才能对学生产生潜移默化的影响，引导学生学会欣赏真善美，正确地认识世界，理解人性，感悟人生。有一次，笔者在母亲生日快要来临的时候，拿着一张自己设计的生日贺卡走进教室，并告诉同学们："我的母亲的生日快到了，我给自己最敬爱的妈妈设计了一张生日贺卡，请同学们看看漂亮吗？你有什么建议可以告诉我，我再修改一下。”笔者按着学生的建议修改完之后,他们都很高兴。笔者抓住这个时机开展了一次孝亲教育，问：“同学们，你们给自己的父母制作个生日贺卡吗？你们知道父母的生日吗？”

5、事实证明，班主任如果以身示范，巧妙引么一定会与学生的心灵交融，使学生能够自主地规范自己的言行，加强自己的修养。实施人性管理，渗透民主理念每一位学生都是独立的个体，他们的生活环境、成长经历、认知模式、智力水平、心理状态等都存在较大差异。作为班主任，在管理过程中，要充分了解每个学生的实际情况，尊重学生的差异；同时，要给予学生阳光一样没有倾斜的爱，善于发现学生身上的亮点，用欣赏的心态去对待每个学生。特别是对于一些家庭情况特殊、自身存在生理缺陷的学生，班主任更要细心观察他们的言行，做好正确引导。为了更好地培养学生的自主管理能力，班主任可以结

6、合学生的实际，将他们划分多种管理小组，最大限度地激发学生的管理潜能。比如，在笔者管理的班级中，有的学生由于在家里受到的是百事遂心的待遇，比较任性，他们在学校中很容易与其他同学产生矛盾冲突。对此，笔者尝试着去寻找他们身上的优点，作为开展思想教育的切入口。如让喜欢画画的学生，参与到班级绘画比赛的主题活动中，给他们创造为班级争取荣誉的机会，让他们产生集体的荣誉感，这样与其他同学的关系也变得融洽起来。人性化管理方式，更能触动学生的心灵，教育效果十分明显。进行有效交流，优化管理质量新时期，初中班级管理的方式十分丰富，师生之间、生生之间的交流方

7、式更是多种多样。初中班主任在德育管理中，在与学生交流时，应当注意采取有效的交流方式，让学生畅所欲言，从而更准确地把握学生的内心世界。比如，笔者在班里应用了“我是当班督察员”的管理形式，鼓励学生轮流值日来管理监督班级当天的卫生情况、文明守纪情况等，同时还要及时记录和反馈自己发现的相关问题。这样的管理方式，不仅使班级的管理得到有效落实，而且每个学生都能在这样的活动中培养自己的责任心和自律性，从而促进有效沟通，优化了德育管理质量。结束语教育之本，德育先行。德育是班级管理中的重要一环，是提升学生综合素养的重要途径。初中班主任在进行德育的过程

8、中，要与时俱进，改变自己的教育理念，多采用学生喜欢的教育方式方法，开展丰富多彩的德育活动，并进一步提升自己的德育艺术水准，从而有效促进学生的全面发展。（作者单位：江苏省苏州学府中学校）