学期思维第4单元

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1、识别·拆分探究的方法识别·拆分猜猜看，这是什么？一样物品有这样一些特点：1、通常都是细细碎碎的；2、一般都产自南方；3、通常都是春天出产，也有一些是在秋天出产；4、它有很多品种，大多数都很香；5、几乎每个人家里都有它的影子；6、它是东方文化的代表之一；7、这样物品的价格差别特别大，有些几块钱就能买一斤，有些可能要好几万；8、它生长在山上，通常都是女孩子去采摘，摘下来还要经过烘炒加工才能成为商品；9、它一般都是用来泡水的。识别·拆分你猜到了吗？茶识别·拆分识别的过程：试着获取更多的信息；根据你得到的信息做出猜测；根据新的信息筛选猜测

2、，或者加入新的猜测；当信息不够的时候，试着提问。识别·拆分小练习一样物品有这样一些特点：1、它比教室大很多；2、里面有很多人嬉戏；3、人们在夏天的时候特别喜欢它；4、在它里面可以比赛；5、它装满了水。识别·拆分小练习一样物品有这样一些特点：1、它是红色的；2、它会发出警报声；3、它有轮子；4、一只手就可以把它拿起来；5、它很好玩儿；6、幼儿园里有很多。新的练习：这次老师不再直接给你任何提示，但是可以回答你提出的问题。老师只能回答你“是”或者“不是”。请你用一组连续的问题，找出最终的答案。识别·拆分例子：一个物品问：它是天然的吗？答

3、：不是。问：它是工厂里制造出来的吗？答：是。问：它是用电的吗？答：不是。问：它是家里用的吗？答：是。问：它是干活用的吗？答：不是。问：它是吃饭用的吗？答：不是。问：它是喝水用的吗？答：是。问：它是水杯吗？答：不是。问：它是水壶吗？答：是，它就是水壶，恭喜你！识别·拆分新的练习：请一个小组共同来提问老师，找出最终的答案：一种生物识别·拆分新的练习：请两名同学来提问老师，找出最终的答案：一个人识别·拆分新的练习：请一名同学来提问老师，找出最终的答案：一本书识别·拆分小组练习：老师给每个小组发一张纸条，上面写着一个答案，请一名同学来负责

4、回答“是”或者“不是”，小组内其他同学向他进行提问，找出答案。负责回答“是”或者“不是”的同学记录提问的次数，用最少的问题找出答案的一组获胜。识别·拆分识别的要点：识别一样东西需要很多信息；最终的识别结果必须符合所有信息的特征；信息不够的时候应该想一想可以提出什么问题；提出的问题如果没水平就很难得出结论；提出的问题如果没有人回答，就要自己想办法找出答案。识别·拆分个人任务：请观察我们的教室，画一张思维导图，列出教室是由哪些部分组成的。识别·拆分拆分教室：识别·拆分什么是拆分？拆分就是把一个整体分解成各个组成部分；所有的整体都是可以

5、拆分的；拆分可以帮助我们更细致地认识事物；拆分的时候要做两件事情——观察和思考。识别·拆分小组任务：对我们的校园做一个“拆分”。识别·拆分个人任务：对我们的课桌做一个“拆分”。识别·拆分讨论交流：识别有什么用处？拆分有什么用处？识别难还是拆分难？什么时候应该做识别？什么时候应该做拆分？识别·拆分教学提示：识别和拆分是两个基本的思维技能，也是学生学习能力的重要基础。识别指的是在信息并不完整的情况下，辨识事物的过程和方法，其中蕴含着学生的多种思维能力，包括猜测、推理和提问。这个教学过程不妨游戏化一些，使学生对辨识发生兴趣，并愿意多次练

6、习，甚至延伸到课下，成为一种课间游戏。拆分是分析、认识事物的重要基础，小学阶段着重强调让学生对具象的事物进行拆分，在这个过程中，训练学生的观察能力，培养其分析能力。任何物体都是可拆分的，拆分可以帮助学生深入认识物体的细节，而充分的细节信息是进一步思考的必要元素。ThankYou!