[精品]关于农村留守儿童的认识实习报告

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1、关于农村留守儿童的认识实习报告实习目的：经济在发展，社会在进步，与此同吋，贫困悬殊也越來越厉害。然而农村留守儿童这个老话题再次得到我们的注意，大一的笫一个暑假，我有幸来到湖南省永州市东安县芦洪市屮学的留守儿童一起生活学习，通过这一个月的实地观察与交流，对农村留守儿童的生活、学习、心里状况有一定的了解。实习单位：湖南省永州市东安县芦洪市屮学认识实习时间：2011年7月14-2011年8月13H认识实习任务：通过与该校的留守儿童相处与交流，了解留守儿童的生活、学习现状及学生的学习心理特点（一）农村中学生的生活、学习心理现状分析1.生活现状绝人多数留守

2、儿童是单亲监护或是爷爷奶奶监护。在被调查的留守儿童中，四分之三的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中五分之四的以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有小部分的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养。生活条件基本上都属于中下水平。这种普通的生活条件在留守儿童身上是常见的。2•学习态度实习结果表明，一半以上的学生学习热情高，四分之一的学生对学习的热情中等，五分之一的学生害怕学习。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。并且，他们都有自己不喜欢的科目，学习习惯差,作业也不能及时的完成。大部分的孩子在没有大人的监督下，他

3、们根本就不会想到学习，只顾着玩耍。这样的学习态度真的是宁人担忧啊!3•学习口的实习结果表明，大部分孩子被送来上学只是为了完成九年制义务教育，并且这部分孩子在学校表现也欠佳。随着对新事物的吸收，他们对于中学毕业后的打算，一半的学生选择继续进修，五分Z—的学生选择就业，三分Z—的学生还没有考虑o有读大学愿望的占三分这是一个好现象，有利于提高我国农村人口的自身素质。更有益于青年人改变自己的现状。在儿年前，一•般的农村留守儿童中中学生有继续学习深造的人数远远多于在家务农的人数。现在，随着家庭收入的增加和新知识、观念的吸收，农村中学生大部分不愿意务农，其比

4、例随年龄变化，且该心态呈现出一种特殊的波动。(-)当前农村中学生的学习心理特点调查显示，当前农村中学生的学习心理与以往农村的中学生的学习心理相比，有明显不同。1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化在以前，大多数的农村孩子都安于现状，不求上进。其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占30%o在这样的发展趋势下，没有儿个能改善当前自己的生活质量。渐渐的，随着求知欲望的增强，迫于巨大的生存压力，自己跳出“农门”，走向城市的人也越来越多。他们屮的大部分人已经认识到了教育的重要性，通过学习掌握生存、生活所需的基本的文化科学

5、知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的屮专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学牛对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。2•学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，农村中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需

6、求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。尽管网络信息非常发达了，但是在农村中，很多孩子还不知道使用电脑，更不会拥有自己的电脑。中学毕业后准备就业的学牛,只要求掌握基础知识；准备考屮专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。这样才能缩短他们与城市孩子的差异。3•学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，73

7、%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67%的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48%的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33%的

8、学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，呈现出消极的学习态度。（三）农村中学生的学习心理成因由于家长长期在外务工，留