什么是现代远程教育

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1、什么是现代远程教育1、远程教育定义：远程教育是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教冇。世界远程教冇的历史可以追溯到本壯纪30年代。随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，远程教冇的特征发生了深刻的变化。2、远程教育的发展：在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打卬机、收音机和电视的特征是单向传输。这一时期远程教育技术主要用于从老师到学牛•的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。地势代传输技术还受到时间的限制（例如学纶们收听收音机和收

2、看电视节FI的吋间是预先安排好的）。第二代技术出现在1960年，大大改进了笫一代技术对时间的依赖性。录像机和有限电视的出现，使远程教育课程传播部分不受时间限制，将录制好的课程内容的录像带发给学牛,使他们可以随时观看。然而，在别的方面，这一代远程教冇技术同上一代和比并没有太人的不同：学生之间、师生之间，的交流还是很少。80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。笫三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学半，使学生之间、师生之间可以通过电了邮件、聊天室和电了公告牌进行交流。计算机辅助教学。计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和

3、因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教冇的特征。第四代远程教冇技术更加先进。学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息的数聚和种类显著增加，作需要时间变得更短。这减少了远程教冇对时间和空间的依赖性,实现真正意义上的虚拟大学成为可能。现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。3、远程教育在中国：远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教冇。我国的这一远程教育方式和中央电视人学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。1远程教育基本概念远程教育

4、也称为远距离（DistanceLearning）教育，是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。随着信息时代的到来，人类知识更新的周期越来越知，如何使教学、培训能满足不同地点和不同学习时间人们的需要，传统的而对而教冇方式在这方而已经力不从心。在这种悄况下，现代远程教育应运而生，它的优点在于使学生在时间和空间并不统一的情况下，能与教师进行交互并完成学习任务。计算机辅助教学（CAT）与Internet技术的有机结合，使基于网络的现代远程教育成为现代教育发展的新趋势。至尽为止，远程教育已经历了由19世纪中叶兴起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育，直到20世纪末期出现的双向交互网络教

5、冇等三个发展阶段。上述发展过程如表1所示，需要指出的是,新的远程教育形态的出现并不意味着否定和抛弃原有的远程教育形态。“现代远程教冇”是一个发展的概念，通常指的是上述远程教冇形态中的第三代。换言之，现代远程教育是计算机信息技术和Internet在远程教育领域的新兴应丿IJ。目前，世界各国都枳极地研究、应用和发展它的技术，希望能够将它应用到各次的学校教育、继续教育与职业培训中去。现代远程教育将分布在不同地点的教师、学生和多媒体CAI课件联接在一起，学住可以个别学习，也可以在“虚拟教家”中进行讨论或与老师交流。它具有超空间性、交互性、共享性、时效性、独立性等优点。这使得它能在学校教学

6、、职业培训和继续教育发挥很大作川。传统的远程教育一般采取函授或电视授课等形式，在时效性、交互性等各方面都远远不及现代远程教冇。现代远程教冇白身的特点决定了它会对教冇领域起革命性的影响，有着远大的发展前途。现代远程教冇作为一种新兴的教冇思想和教冇技术，能提供公平、广泛和廉价的教冇方式，使教育效率大人捉高。学习者不再受到地理位置和上课时间等因索的制约。最有价值的教育资源和最优秀的网站可以被壯界上任何地方的学习者在任何时间屮所拥有。在职教师可以口由选择学习吋间，克服了工作打学习Z间的矛盾。传统方式下的教育采用的是在教室里集小授课，这种整齐划一的呆板教育方式严重影响了学习者的个性特点，而

7、在网络上进行的多媒体教育方式则可有效地克服该缺陷。一个高质量的CAI软件，能够在与学习者交互的过程屮，根据学习者联机答题的正确与否，自动调节教学进度和难度以适应不同学习者的需求。伴随着教学内容而出现的声音、图形和影像，在增强教学效果的同时，又激发了学习者的兴趣，使学习过程始终充满活力，更加富有创造性。现代远程教育对于我们这样一个地域辽阔、人口众多、师资力量不足、教育发展水平不平衡的大国来，意义十分重大。到1998年为止,美国已有800多所大学在Internet±提供了网上学位课程