什么是现代远程教育？

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1、与时俱进转变观念树立和落实科学发展观－远程开放教育的启示在总结性评估第一次动员大会上的讲话（2004年5月29日）潘世平“现代远程教育工程”是教育部1999年发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》的重要组成部分。目前,由教育部组织实施的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目,正是在现代远程开放教育理论指导下,探索新的人才培养模式的重要实践。试点的目的：是探索并构建在现代远程开放教育背景下专科和专科起点的本科层次人才培养模式的基本框架,以及相应的教学模式、管理模式和运行机制,为中国经济建设培养大批高质量

2、、适合地方和基层需要的应用型专门人才。一、什么是现代远程教育和开放教育？1、什么是现代远程教育2、什么是开放教育二、如何认识开放教育三、现代远程开放教育要求教师理念的转变四、几点体会一、什么是现代远程教育和开放教育？（一）、什么是现代远程教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。远程教育已经历三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；

3、第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：（1）真正不受空间和时间的限制；（2）受教育对象扩展到全社会；（3）有更丰富的教学资源供受教育者选用；（4）、教学形式由原来的以教为主变为以学为主。（二）、什么是开放教育？1999年，教育部的一个课题叫“人才培养模式改革和开放教育试点”，这是一个实践性很强的科研课题，为了搞好这个课题，必须经过几年的实践探索，走出有中国特色的继续教育、终身教育的路子来。我们现在所搞的开放教育，就

4、是这个课题的组成部分或叫做实践部分。开放教育具有这样几个基本特征：开放教育是相对于封闭教育而言的。（1）以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；（2）采用各种教和学的方法手段；（3）取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；（4）学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；（5）在教学上采用多种媒体

5、教材和现代信息技术手段等等。远程教育普通教育远程开放教育教育二、如何认识开放教育“人才培养模式改革和开放教育试点”项目代表了现代远程教育的发展方向，是市场经济条件下社会发展对应用性人才培养的需求，既符合网络条件下远程教育的发展需求，也符合厦门市建设海湾型城市、构建教育之城和求学者的需求。1、要从科技是第一生产力的高度看开放教育2、要从科教兴国的战略高度看开放教育3、要从学习化社会和终身教育体系看开放教育4、要从深化教育改革的高度看开放教育三、现代远程开放教育要求教师理念的转变“人才培养模式改革和开放教

6、育试点”，其核心内涵是教学模式的转变，即从以教师为中心转变到以学生自主学习为中心，从传统的面授教学为主转变到以计算机网络为中心的多种媒体技术的综合运用。这一教学模式的转变，要求电大从事远程教育的教师在职能上发生转变。那么在远程开放教育的模式下，电大教师的职能应发生哪些变化呢？1、指导职能由知识的提供者、传播者转变为学生自主学习的引路人、导航员，这是在远程开放教育模式下的教师与普通高校教师最大的区别。指导首先是现代学习技术的指导，尤其是上网学习技术的指导。第二是指导学生对学习媒体的选择。第三是指导学生合

7、理安排学习计划，设计学习方案。2、辅导职能学习者在远程开放教育模式下的自主学习，是基于教师帮助辅导之下的，这是它区别于自学考试的一个重要特征。主持教师与学生是永久性分离的，其主要职能是搞好整体的教学计划设计和课程课件设计；而相对来说，我们的教师与学生却是“近程”的，他们主要承担着帮助辅导学生自主学习的责任。辅导职能主要体现在（1）面授辅导课上（2）各种形式的辅导答疑上面授辅导课又有其不同于普通高校的传统课堂教学的特点。一是学生以个别化自主学习为主，学生在听面授课之前，应自学过文字教材或收看过电视课、直

8、播课堂、IP课件，因此教师不必像普通高校教师那样系统讲授课程内容。二是学生大部分是在职业余学习，听面授课的时间有限，学校一般把面授课安排在双休日，时间一般在半个月一次。那么，面授辅导课讲什么呢？应是讲重点、讲难点、讲方法。第一是讲重点。重点即体现这一门课程核心内容的、学生必须掌握的最基本的要点。面对教材中宠杂、繁复的内容，学生在自学中往往感到抓不住重点，需要教师根据教学大纲的要求，对课程内容进行系统化的梳理，找出该课程中处于核心地位的若干要点加以精讲，使