从学生的角度探究现今幼儿园语文的发展现状

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1、教育调查报告见习幼儿园东阿第二实验幼儿园见习班级小一调查报告名称从学生的角度探究现今幼儿园语文的发展现状调查目的培养学生的阅读和表达两个能力调查对象幼儿园调查时间2013年2月25日至3月15日调查方式抽样调查一、调查概况2013年2刀25日至3刀15U,我很荣幸的冇机会在东阿县第二实验幼儿园见习一个月的生涯。我这一个月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时

2、间做了一番的调杏，这个调杏是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况冇了初步的了解，为深化教学改革，探索实施索质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今幼儿园语文教学的现状。2、从学生的角度探究现今幼儿园语文的发展现状。3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。（二）调查方法抽样调查：以我见习的小一语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、小一班主任侯庆文老师以及两位新老师：仲菲老

3、师和孙琴老师。三、调查结果1、从语文教师的口身、教学等方面探究现今幼儿园语文教学的现状。首先，从幼儿园语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的和处，我发现小一的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所幼儿园中拥有大专文凭的老师占多数,只有少数教师拥有木科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。这些状况比较讣人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面來看语文教学的状况。在教学方法方面，三年级的语文老师:基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采川自学辅导法

4、、悄境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现,现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学牛听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而R减少了帅生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起來,大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下來，根本就没在

5、黑板上写一个字,学纶也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务述是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备,无形Z中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，慕木是老师写他们也写,老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老］口的方法了。事实也证明采用老IH的方法是止确的，它符合教学的实际情况。另外老IH的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上來讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差別，而且单个人的不

6、同吋段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有-的孩子都有耐心,他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的耍求。对于成绩特别差的学牛老师也没有采取放弃的态度,他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程屮存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老帅不能平等地看待学生，这一点老帅们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程屮，小一的语文老师们对预习指导和字词

7、教学工作很重视,因为三年级的学生刚从低年级转上來，対没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方而，小一的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早LI养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。2、从学生的角度探究现今语文的发展现状我实习的年级是小一，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多刀的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静卜来，上课开小差、做小动作的学牛•比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这

8、里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根木掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激■悄的声咅、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力,以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分