人教版小学语文五年级上册《学会看病》教案

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1、教学内容20、学会看病课时1基础目标1、能正确认读木课当中的生字词。2、能在老师的引导下学习作者通过对人物的语言、心理等方而的描写来感受母亲情感的变化。3、能较流利地朗读课文，从朗读屮初步感受母亲磨练儿子的特殊母爱。发展目标1、认识11个生字，通过联系上下文理解”按图索骥”、“聊胜于无”的意思。2、通过学习作者通过对人物的语言、心理等方而的描写，感受母亲情感的变化，真切感受到浓浓的母爱。3、有感情、流利地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。教学重难点教学重点：学习作者刻画人物形象的方法：语言描写、心理活动描写。教学难点：体会母亲感情的

2、变化和对儿子的爱，激发学生独立面对生活和磨练自己意志的情感。预习案设计一、课前预习：1、流利地朗读课文，想一想这是一位怎样的母亲？你是从哪里读懂的（想想这是哪一类描写），请在文中写写批注。2、预习了课文，你有什么疑问？3、了解作者及其作品：二、课内小练笔：拿着妈妈给的路线图，儿子走出了家门三、阅读推荐《孩子我为什么打你》、《女儿、你是在织布吗？》、《母爱的级别》第1课时课时目标教学预设过程学生活动个别关注一、导入师：同学们都有过牛病的经历，有时父母会在家给我们吃点药，病情严重时他们就会带着我们上医院看病。今天我们学习的这篇课文就跟看病有关，出示《学会看病》，书写课题。二、小

3、组预习检查1、课文中有一些难读的词语，老师来考考大家（出示词语），请每组三号起立轮流读这些词语，其他同学听，他们读正确了吗？出示：打蔦儿拖沓喋喋不休按图索骥艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无2、大家有没有意见？（看來大家预习得不错，连这个儿化音也读准了）预设：“打蒸儿”有儿化音，教师范读，指四号学生读。3、看来大家的预习情况不错，那我们一起大声地来读读这些词语吧。三、学习课文1、大家回忆一下，在学习本单元课文时，我们主要通过语言、动作、神态、心理活动等方法体会来体会父母Z爱，今天这篇略读课文就要通过这样的方法去感受母亲对儿子的爱。2、课前同学们已经对这是一位怎样的母亲这个问题进行

4、了预习，请同学们将你找到的句子和词语在小组内进行交流。小组上台汇报：预设一：学生齐读课题小组三号依次读词语学生提意见学生跟读全班齐读词语课文画找句子和词语小组讨论上台汇报关注平时注意比较差学生有没有进入学习的状态，有没有在齐读课题。关注中等程度的学生冋答问题时语言组织能力。齐读词语时关注学习能力较差的学生。关注个别聆听习惯较差的学生是否在认真听讲“你病了。”“噢，可能是病了。我还以为是睡•觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？”“你长大了，你得学会看病。”“看病述用学吗？您给看看不就行了吗？”“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸

5、。”“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。反正你们早晚会冋家的。”“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”“正是。”“那好吧……”师：是啊，孩子都病的打蔦儿了还逼着他一个人去看病，怪不得你们说她狠心、冷漠，你们能用朗读把母亲的这份狠心表现出來吗？男女生读。预设二：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护上让你到几号诊室，坐在门口等。查体温的吋候不要把人家的体温表打碎”母亲喋喋不休的叮嘱包含着对孩子的那份浓浓的爱啊。预设三：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟

6、是孩子，而且是病中的孩子/预设四：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。预设五：我想我一定是世上最狠心的母小组上台进行交流反馈男女生分角色读走到每组的三号和四号学生身边指导他们划句子关注每个小组的中等生是否在参与交流，组长是否组织有序。关注上台汇报的小组语言表达的能力以及仪态是否大方关注朗读能力比较差的学生是否在开口读。关注每组能力较差学生是否在参与汇报。自由反馈时关注优生在回答问题时能够将自己的想法和感受充分表达出来，语言通顺，没有语病。亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样

7、虽说可能留不下记忆的痕迹，但來口方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？1、这里有个词语“雪上加霜”，这里的“雪”指什么？“霜”乂指什么？妈妈为什么这么说呢？）2、什么叫按图索骥？师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。3、病中的孩子最需要的是妈妈的关心、爱护，而此时•我却将他推岀门外，让他一个人拖着虚弱的身子去医院看病，一想到这我便不由自主地想一一我想我预设六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有冋来。虽然我知道看病是件费吋间的事，但我的心还是疼痛