《十几减九》的教学设计3

《《十几减九》的教学设计3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《十几碱九》的教学投廿余姚市长安小学钱亚萍一:教学冃标1.通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现和提出数学问题,并能积极提出解决问题的初步方案…列式表达.2.学生能凭借已有经验和动手操作，直观演示，交流等手段，自己得岀计算十几减九的各种方法，经历十几减九的退位减法的思维过程,并能通过比较选择自己喜欢又比较简单的计算方法,正确进行十儿减九的计算.3.体会学习数学的意义，培养学习的兴趣.二:教学重，难点重点：经历探讨计算方法的操作，思维过程，掌握十几减九的计算方法，能正确进行计算.难点：理解用加法

2、算减法及用10先减再加个位上数的方法.三:教具，学具准备:课件卡片四:过程预设：（一）:激情导入1:组织动脑筋比赛・（目的:调动积极性胸筑旧知铺垫）师:小朋友，我们先来举行一次动脑筋比赛好吗？师出示幻灯：2+7=9-2=9-7=3+5=8-3=8-5=1+6=()-()=()9+()=119+()=139+（）=14师出示幻灯片2:12可以分成10和（）10可以分成9和（）15可以分成（）和（）/9/1016（）（）16可以分成9和（）17可以分成（）和（）.2:探索情境•（目的:寻找生活中的数学问题，

3、导出探究的主题;同时，培养学生感悟情境，处理信息，发现问题，提出问题的能力）师:小朋友，你们喜欢去公园玩吗?星期天，许多小朋友也来到了公园，（课件显示情景）你们看他们在干什么？师:根据买气球的情景,你能提出什么问题?谁能解决这个问题呢？（数数法，计算法等）师:如果用计算的方法来解决,算式应该怎样列呢？（这类计算,你碰到过吗?板书课题导入）（二）探究新知1：探究15・9的计算方法（1）主动探究：15减9等于几呢？请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替气球，摆一摆，说一说，计算15-9可以怎样想，同桌可以互相讨

4、论。（学生自主操作探究）（2）全班交流汇报师：哪位小朋友说一说，你是怎样计算15・9的？（可能出现以下情况）生1：我是从15中一个一个地去掉9根，还剩6根。（伴随多媒体演示算法）生厶我先从10里面去掉9根，再把剩下的1根和外面的5根合起来得6。师：你能用小棒把你的想法摆给大家看看吗？边摆边说。生3：我是先去掉5根，再去掉4根，还剩6根。师：你也能用小棒摆摆你的算法吗？小朋友说一说，你认为这种方法怎么样？生：他想的方法很巧妙。生4：我是这样想的，因为9+6=15,所以15-9=6。生5：我先从15中去掉10,

5、多减的1与5合起来是6。2:讨论,选择自己喜欢的方法师：刚才小朋友用各种不同的方法计算出了15-9=6,在这几种方法中，你最喜欢哪一种，请小朋友再次把你最喜欢的方法介绍给同桌小朋友听一听。3:小结过渡・（目的:自然迁移）师:刚才小朋友用……等方法计算出了15-9=6,有的最喜欢用……想，有的最喜欢用……想，都学得非常出色•如果遇到其它十几减九的问题，你是不是都能解决呢？（三）应用拓展师:我们用演节目的形式来进行.第一个节目：用9211+-=等卡片，先摆算式再计算.第二个节目：圈一圈，算一算.（课本12页做一

6、做第二题）第三个节目：学当小老师.（先说计算结果，再介绍你的计算方法）13-9=15-9=18-9=第四个节目：点鞭炮游戏.课件出示''鞭炮"图,说明游戏规则:当一位小朋友答对后，我们齐声说，'啪",当答错后,我们轻轻地说T嘶二比一比哪个鞭炮点得最响•鞭炮上写上下列算式,并有序排列（前面两个算式可以由多媒体出示声音，后面由学生模仿）11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=19-9=师:通过刚才的计算，你能发现其中的规律吗？（被减数依次大一，减数不变,羞依次大一;被减数

7、个位上的数字比差少1等）师:如果钱老师把鞭炮一个一个拿出来，你会放吗？（指名学生口算，教师出示卡片鞭炮图）第五个节目：今天小朋友的收获真不少，我们一起回到公园，去施展我们刚学成的数学本领吧！（回到主题图）师:你发现了在哪个情景中有今天学到的数学问题”你是怎么解决的？（四）总结延伸1:总结师:这节课你学会了哪些本领？（先叫学生自己总结）在此基础上，教师再用表扬,肯定的方法来总结这节课的主要学习内容.2:延伸谁是聪明的小一休()-9=2()-9=10-7()-9<518-()-()=9如果时间保护不够充裕，师:

8、小朋友这节课表现都很棒,为了奖励大家，老师把这些精彩的题目送给大家，课后好好练一练.