《公共教育学》第一套教育学试题

《《公共教育学》第一套教育学试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、公共教育学练习题（一）一、判断题（对下列各题判断对错，正确的请在其题后的括号内打丁，错误的打X。）（错)P4（对)P5（错)P7（错)P11（对)P11（对)P13（对)P17（错)P17（对)（错)1、2、3、4、5、6、7、8、9、提出教育为人的完美生活做准备的提出者是英国教育家杜威。教育的构成要素是教育者、学习者和教育影响。教育理论是学校起作用，对家庭教育无价值。《论语》是我国古代乃至世界上最早的一部教育专箸。学校教育产生于有阶级的奴隶社会。古希腊三杰是指苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。实验教育学的定量研究成为20世纪教育学

2、研究的一个基本范式提出传统“三中心”的教育家是美国杜威。10、教师的根本任务就是传达授业解惑也。教育能够促进人力资本的优化。A)(12页第7行)二、单项选择题（每题有四个选项，请将正确的答案填在括号内。）1、我国古代开办私学、提出“有教无类”的教育家是（A孔子B孟子B)(15页第5段)C苟子D朱熹2、最早提出班级授课制的是捷克教育家（A杜威B夸美纽斯C卢梭D洛克《爱弥儿》和（C3、被誉为西方教育思想史上的三大里程碑是《理想国》、）（13页最后一行）AC4、）《大教学论》B《普通教育学》《民主主义与教育》D《教育漫话》标志着科学教

3、育学诞生的《普通教育学》一书的作者是德国教育家（D（16页3段）A夸美纽斯B第斯多惠C杜威D赫尔巴特5、美国实用主义教育家杜威提出了著名的（A）（17页3段）A儿童中心论B教师中心论C绅士教育论D泛智教育论6、提岀现代终身教育思想的是法国成人教育专家（A）（19页3段）A保罗•朗格郎B布鲁纳C斯普朗格D梅伊曼7、把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（C）（61页3段）A神学教育目的论B社会本位教育目的论C个人本位教育目的论D国家本位教育目的论8、我国现行的中小学“六三三”制起始于（A）（84页2段）A19

4、22年的壬戌学制B1902年的壬寅学制C1904年的癸卯学制D1951年的新中国学制9、由学校自行确定和组织的实施的课程属于（C）（157页第2行）A国家课程B地方课程C校本课程D整合课程10、“近朱者赤，近墨者黑”体现了人的发展的A遗传作用B教育作用C主观能动作用D环境作用11、教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（D）（16页3段、17页4段）A凯洛夫与赫尔巴特C夸美纽斯与杜威C杜威与卢梭D赫尔巴特与杜威12、提出“五育并举”的是我国近代教育家（C）（68页2段倒数第3行）A陶行知B凯洛夫C蔡元培D王国

5、维13、在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（D）（116页2段）阶段性个别羌异性BL)A顺序性C不平衡性(A)(200页2段)14、教学工作的中心环节就是备课评课A上课BC说课D15、从作用的呈现形式看，教育功能分为（A）（PPT28页）A显性功能与隐性功能B正向功能和负向功能C个体功能和社会功能D政治功能和经济功能三、名词解释题1、学校教育：是由专职人员和专门机构承担的有FI的、有系统、有组织的，以影响入学者身心发展为直接目标的社会活动。（7页倒数2段）2、教育功能：教育活动对个人发展与社会发展的影响和作

6、用。（PPT28页）3、教育法规：是教育方面的法律、法令、条例、规定规章等规范性的文件的总称，是国家管理教育的基本依据。（PPT79页）4、教师专业发展：教师职业作为一种专业，从教学新手到专家型教师的一个专业成熟的过程。（PPT73页）或：教师专业发展即教师个体专业化，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。（教材138页3段）5、教学过程：即指教学活动的展开过程，是教师根据一定教学目的任务和学牛身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础Z上发展自身的过程。（180页2段

7、）四、简答题1、结构主义教育思想的主要特点有哪些？（18页第4段）答：（1）十分强调认知能力的发展，强调教育是一个构造过程。（2）重视知识结构的学习，主张以“结构”的框架去处理大量的信息。（3）提倡“从发现中学习”，其实质是模拟正式的科学研究方法。（4）强调儿童早期教育的必要性和可能性。（5）教师在教育中扮演的角色不是传授功课，而是组织情景，以引起儿童的兴趣和动机，进而主动寻求问题的解答。2、影响个体发展的主要因素有哪些?答：答案一：（1）个人因素：因遗传、环境等各方面的影响，形成了不同的个性品质。（2）环境因素：家庭环境、幼儿

8、园环境、社会环境。答案二：（1）遗传（2）环境（3）个体的实践活动（4）学校教育3、教师劳动的特点表现在哪些方面？（128页）答：（1）劳动对象的复杂性（2）劳动手段的示范性（3）劳动过程的长期性（4）劳动性质的创造性（5）劳动形态和劳动成果的个体性与集体性4、