苏教版小学语文六年级上册第二单元复习要点

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1、苏教版小学语文六年级上册第二单元复习要点复习课文1、《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。这个成语出自《史记•廉颇蔺相如列传》。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。《负荆请罪》通过人物对话，讲述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如请罪的故事，展现了廉颇的知错就改和蔺相如的宽宏大度。来源于《史记》中的《廉颇蔺相如传》，原指

2、廉颇背着荆条向蔺相如请罪，后被人常用作表示真心诚意地向人道歉。和这个成语故事有关的成语故事：《滿池Z会》《完璧归赵》形容人物性格特点的成语：廉颇：知错就改、迷途知返、负荆请罪、痛改前非蔺相如：顾全大局、宽容大度、深明大义、一心为国表示人改过自新的词语：痛改前非、洗心革而、浪子回头、迷途知返、改过自新含右“国”字的成语：精忠报国、以身许国、忧国忧民、国泰民安形容合作的词语：齐心协力，风雨同舟、肝胆和照、同舟共济、生死与共含有历史故事的成语：负荆请罪、完璧归赵、三顾茅庐、背水一战、望梅止渴2、《最后的姿势》讲述了谭千秋老师在遭遇地

3、震、教学楼倒塌的刹那，紧紧趴在课桌上，用身体死死护住四名学生，奉献了自己的生命的故事，歌颂了谭千秋老师恪尽职守、大爱无疆的崇高精神。形容谭千秋老师的品质的成语：临危不慎、舍己救人、忠于职守。描写情况危急的词语：危在旦夕千钧一发迫在眉睫十万火急解释词语：废墟：城市、村庄遭受破坏后变成荒凉的地方。例：一工厂凌晨失火，800平方米厂房成废墟。坍塌：山坡、建筑物或堆积的东四倒下来。例：大学生集体跳《江南style》导致舞台坍塌。震撼：表示对人心灵的影响大。例：歼・20战机再次试匕空屮放油场面无比震撼。诠释：详尽地解释说明。例：足球先生

4、梅西跨界踢篮球，诠释体育无国界。生死攸关：攸：所，关系到生死的关键吋刻。例：每一个生死攸关的紧急关头，他总是第一个冲到最前面。3、《船长》中为什么哈尔威船长有机会逃走，但他却选择与“诺曼底”号一起沉入大海？答：因为哈尔威船长把这艘船看得比自己的生命述重要。他完成了救援任务的那一•刻，就已经决定与船共存亡，对他来说，这是一种幸福，他甘愿以此为归宿。由此可见哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。形容船长个人品质的成语：忠于职守、舍己救人做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。本文作家是

5、维克多.雨果，法国文学史上最伟大的作家z-—，被称为“法兰西的莎士比亚”。雨果的代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。4、《爱Z链》讲述了失业的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时乂得到乔依妻了的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱就悄悄走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们当别人需耍帮助的时候，我们应该伸出热情的手。学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗屮的一旬话：人，不一定能使人伟大，但一定可以使口己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。5、诵读与感悟《

6、我不期望冋报》告诉我们尽量多地，不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。仿照诗句续写：如果，你是小路，我乐意是铺路石子；如果，你是树苗，我乐意是沐浴你成长的廿露。口语交际：学习采访：1、要有一定的目的性。2、确定好采访的对象，列好采访提纲。3、有礼貌，要得体。4、把重耍的人和事，用得着的数据记下来。例：采访校长：“校长，您好，我是xxx,请问您能接受我的采访吗？”“请问校长，您的主要工作是什么？”“您有什么特别的爱好吗？”“您对我们的希槊是什么？”“请问学校之前和哪些国家的学校有'手拉手'交流呢？”

7、上卿门客厉害昏庸委屈府邸欺负避让惧怕侵犯踱步荆条宽恕侮辱洗漱散步刺耳尘埃短暂坍塌震撼诠释灵魂赞颂废墟薄雾笼罩阴森剖开绳索秩序嘈杂违抗争执斗殴巍然屹立镇定调遣深渊凝视职守履行穿梭雕像哭泣威严大副肇祸颠簸寒战倒闭凄凉皱纹安慰车胎蹭破冻僵绝望餐馆掩盖亲吻1粗糙脸颊喃喃潸然泪下听写不可开交天经地义针锋相对地动山摇老边昏庸深明大义井然有序唇枪舌剑宽容大度绘声绘色妙语连珠负荆请罪聚精会神大公无私比较组词:（赵国）（赶路）（洗漱）（咳嗽）（曼妙）荒无人烟赵赶漱嗽曼廉（廉洁）兼（兼职）吱（嘎吱）枝（树枝）薄（薄弱）蒲（蒲草）（韩国）（朝阳）（

8、撼动）（遗憾）漫（浪漫）填空填入合适的动词。（冲出）教室（亲吻）（维持）秩序（违抗）填入合适的修饰词。撼憾泣（哭泣）位（位置）惧（惧怕）俱（俱乐部）凹（凹陷）凸（凸起）舰（军舰）船（船舶）（嘴唇）（星辰）感（感谢）咸（咸鱼）胎（胎生）抬（抬举）庸慵诠栓（庸俗）（慵懒）（诠释）