青岛版五年制二年级上册《角的初步认识》教学设计

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1、青岛版五年制二年级上册《角的初步认识》教学设计【教学内容】青岛版五年制二年级上册第二单元23—25页【教材分析】“角的初步认识”这部分内容是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。关于“角”，学生对它的认识更多的是基于生活中的经验，而非数学中的图形。在教学时，教师要充分利用学生原有的生活经验和知识，让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程，引导学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识，逐步建构起“角”的正确的表象，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。在认识角的过程中，发

2、展学生初步的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。【设计理念】《数学课程标准》指出要重视学生已有的经验，让学生体验从生活实际中抽象出数学问题、构建数学模型、解决问题的过程；要放手让学生实践，在自主探索、合作交流中学习数学。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体,帮助学生从自己的生活经验出发，自主构建角的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过看一看、指一指、找一找、做一做等操作活动初步认识角。【教学目标】知识与技能目标：教学生初步认识角、知道角各部分的名称；认识直角，会用直角符号表示直角。过程与方法目标：引导学生在自主

3、探索、合作交流中经历从实物上的角抽象为几何图形的角的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。情感态度价值观：使学生感受到生活中处处都有角，培养学生学习数学的兴趣和信心。【教学重点】认识角，建立角的正确表象。【教学难点】经历从实物上的角抽象为几何图形的角的过程，建立角的正确表象。【教学准备】教师准备：多媒体课件、大三角板、大信封和一些平面图形；学生准备：每组1根毛线、1个图钉、3根小棒（2根实心小棒、1根空心小棒）、3个硬纸条；每人一副三角板、一张作业纸、一把剪刀、一个长方形纸片。【教学过程】一、游戏，引出“角”师：一年级的时候，我们已经认识了各种

4、各样的平面图形，还记得吗？师：老师把这些平面图形都藏在这个信封里，你能从中把圆给摸出来吗？师：为什么摸的这么准？有角的图形摸起来怎么样？【设计意图】在试讲时发现学生对这个游戏有较高的兴趣，学生跃跃欲试。所以一直用这个游戏导入。通过游戏一方面可以在轻松愉快的氛围中通过摸圆、比较、触摸感觉引入角，另一方面可以加深学生对平而图形的认识。二、自主探索，研学新知1、谈话，回忆对“角”的原有认识。师：说到角，都不陌生了，你在哪儿见到过角？请学生摸一摸，指一指自己所认为的角师：大家观察的都挺细致！不过，刚才所说的角，多数只是生活中的角，不是数学上要研究的角。什么是角呢？今天我

5、们就一起来研究认识角。板书课题：认识角2、动手操作，再现“角”师：为了研究认识角，老师给大家准备了一些材料，请你选择材料，每人做一个角。汇报：谁愿意把自己做的角展示给大家看教师用语言引导学生讲述你怎样做的角？指一指你做的角在哪里？如：请你给大家介绍你怎样做的角？你把小棒折成了几段？这两根小棒要这样才能成为一个角？你为什么不用这样的弯纸条呢？你为什么把线拉这么直呢？【设计意图】这样设计的原因是学生把做角的过程讲出来就将学生对角的直观认识经过教师的提问梳理，趋向明了，可以引导学生往角的特点：一个顶点和两条直直的边靠近，达到做角的目的，为抽象角做好准备，便于学生理解角

6、的特点。）3、对话，建构角师：（课件出示上述四种角）如图：师：小朋友们心灵手巧，用不同的材料做出了不同的角，做的非常好,把这些角画在纸上，（课件画角）就是数学上的角，仔细观察这些角，有哪些相同的地方？先自己独立思考，然后和同位说一说。【此处省略了找实物角的不同和相同之处，直接请学生找抽象出来的角的相同点即角的本质特点，这样语言更简练，问题具有指向性而且节省了时间。】师：谁来讲一讲自己的发现？学生汇报，这时注意顺学而导，根据学生的回答教师及时引导，适时引出尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。师：我们发现了角的特点，老师来画一个角。（这样更直接）教师示范画角

7、：先点一个点，从这一点起画一条线，这条线是——直直的；从这一点起可以往任意一个方向，我们往这再画一条线，这条线也是——直直的。为了更清晰我们给角加上一个弧线来表示这是一个角。角有一个顶点，两条边。同位互相说一说什么是角？学生汇报时，教师板书：角有一个顶点，两条边。【说明：对于二年级的学生来说角的组成有点难度，学生只要理解角有一个顶点，两条边即可。删除用课件演示角的组成，因为已经板书,再用课件演示就重复了。】师：我们认识了角，跟老师一起来指一指这个角。谁能指一指大屏幕上这几个角？【说明：教给学生正确指角，要依次指出角的顶点，两条边和弧度。】4、巩固角的特征师：我们

8、认识了角，学会了正确指角