赶海公开课教案(详案)

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1、【和雅一精心・精细・精品】《赶海》教案胶州市大洛戈庄小学范仙妮课文分析：《赶海》叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。木课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语，然后迁移运用。另外,课文插图生动地再现了课文情境，可以帮助学生更好地理解课文。其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体生动。为完成本课时教学口标，突破难点，我采用重点词语突破，图文结合，反复诵读以及教辅放相结合等教学方法

2、。教学目标：1.充分利用插图，激发学生想像，并以读为主，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱Z情。2.采取各种方法对学生进行朗读的指导，激发学生的朗读兴趣。3.在阅读教学屮适当渗透一些写作教学的指导。教学重难点：1在品渎中感受赶海的乐趣。2、了解读书不仅要读出字词的感情，述要关注标点符号所带来的感情信息。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题今天老师为同学们带来了一首好听的歌曲，想听吗？（生：想听）那好，请闭上你的小眼睛，想象一下大海是什么样了的？（师唱歌《大海啊故乡》）好听吗？生：好听。师：那在同学们的眼小，大述是什么样子的呢？生1：一望

3、无际，海天相接。师：你积累的词语可真多！生2：眼前一片蓝色。师：恩，老师能够想象，真美！那大海退潮后，人们常去干什么呀？生1:大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾师：老师也捉过！生2：捞海带捡贝壳。师：你知道的可真多！大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这，就是赴海，请同学们伸出小手跟老师一起板书课题好吗？（板书课题一-赶海）齐读课题。二、读通课文卜•面请同学轻轻打开课木，用你喜欢的方式读读课文，注意读准字咅、读通句了，想想课文讲了件什么事？（学生按要求读课文）小朋友们，你们能读准这些字吗？（小老师领读，开火车读，齐读）（岀示生字词课件）

4、（1）在这些字词中你认为那个字难写或者难记？你有好的办法吗？生1：“暑”容易与“署”混淆，我们要特别注意师：恩，你的提醒很是有必要。述有哪个字你想说说？生2：舅舅的“舅”字笔画比较多，我想告诉大家，因为舅舅是个男的，所以卜•面是个“男”。师：真是聪明的孩子。那好，我们一起写难写的“舅”字（讲解：上半部分的“臼”要写的扁长，注意笔顺；男了汉要托起整个字。）师：还有谁再來说？生3：俘虏的“虏”，用老虎的'虎'字下方换成'力'就是俘虏的'虏'。师：哦，你用了'换一换'的方法，真是个会学习的好孩了。生：捏住的“捏”字，我想提醒大家，不要将卜•面的“土”

5、写成“生”。师：你真会发现，请大家再来跟我书空一下，下方是一个'土'，大家不要写成'生'或者'王'，更不要写成'士'。现在请同学们用钢笔描红课文纸第三页第二题中的这几个字，然后再写一个。（此时，教师巡回指导，提示：坐姿和握笔姿势）词语掌握的不错，有几个句了你能读好吗？（找小老师领读，必要时教师范读，最后齐读，注意读准语气词（嘿、哎哟、咦、哦），有难度的发咅，可以让学生模仿老师的口型发音）（岀示课件）课文讲了件什么事？谁能告诉大家？生1:讲了捡贝壳、捉鱼虾、捉螃蟹。师：这些我们都可以称为（赶海）那，什么时候和谁去赴海啊？生1:暑假我和舅舅去赶海。

6、师：非常正确，谁再来重复一下？师：恩，刚才我们概括时就用到了题目扩展法，同学们以后也可以试着用用。三、读懂课文师：同学们，赶海怎么样？生：有趣，好玩师：是啊，的确有趣。请同学们读一读课文2-3自然段，划一划你觉得有趣的地方、圈一•圈你觉得关键的词语，然后加上动作多读读。你划出了哪些觉得有趣的地方？谁来读给大家听听。（按学生选择的先后顺序进行）追赶浪花小作者在干什么呀？飞跑着（追赶远去的浪花）板书：追浪花这时小作者的心情是怎样的？（兴奋极了）让我们带上这种心情一起读一读。（我兴奋极了……）摸海星你能用上这种方法试试吗？（师：在大海里摸海星容易吗？

7、（生：不容易）所以我们要慢慢的摸，小心翼翼的摸,谁來带上动作边读边摸？生表演读。师：哎呀，你真会摸，准能摸到海星。师：谁來和他比一比，带上动作读一读？生表演读师：老师仿佛看到你们在大海里弯着腰小心翼翼地摸海星呢！小海星被抓住了，此时此刻你的心情怎样？（生：高兴、激动、喜悦）谁能带着这种心情读一读？生表演读。师：嗯，老师听得出来，你不仅把语气词“嘿”字读准了，还把句后的感叹号读出來了，真了不起！同学们，读书就是要这样！希望你们也学着他们的样了，带上动作一起读一读吧！）读书方法：（课件回归读书要求）师：同学们，你们一个个读的这么有感情，那你能总结一

8、下我们刚才是怎样学的吗？生：加入动作（随意答案）（或读一读、划一划、圈一圈）师：你真是个爱学习的好孩了。让我们一起看一看。读一读课文，划一划（划出你觉