《消费及其类型》讲课稿

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1、《消费及其类型》教案杨艳红导入新课老师：请大家看一看这四张图片，它展示的是四个时代的结婚三大件。大家思考一下，这儿张图片说明了什么。学生：思考后发言老师：70年代，结婚讲究“三大件”（自行车、手表、缝纫机）。上海全钢手表125元,永久牌自行车150元左右，上海牌缝纫机100元左右。80年代，随着改革开放的深化，人们收入的明显增加，口行车，缝纫机和收音机这些曾经让一代人倍感骄傲的三大件早已变得不再稀奇。在家庭建设上，开始向电气化边进，“三大件”乂变成了冰箱、电视机、洗衣机。到了20世纪90年代，随着社会主义市场经济的建立和发展，人民生活“芝麻开花节节高”，家庭建

2、设乂向新的现代化冃标迈进，大件乂变成了空调、电脑、影碟机。当时婚房大多还是单位分房。金戒指、金耳环、金项链等一些首饰，房子搞个简单装修，外加'三人件'，就算是豪华迎娶了。跨入21世纪，进入高科技发展的新时代，家庭消费也随Z向科技化迈进。要说现在的三大件，得数那“房子、车子、票子”。总结：结婚三大件的变迁，直接反映出了人们兜里钱越来越多了，人民生活水平、消费水平的不断提高。新课讲授：（一）影响消费水平的因素教师提问：三大件的变迁的原因是什么？也就是说人们消费水平在不断提高,是什么受什么因索影响呢？学生：思考后回答教师小结：根本因素是国家经济的发展，主耍因索是居民

3、的收入。情景探究一：低收入者小张为买车而犹豫教师提问：小张为什么犹豫？学生：思考后回答。教师小结：收入是消费的基础和前提。当前可支配收入高，消费就高；当前可支配收入低，消费就低。小张当前可支配收入不是很高，所以犹豫。强调可支配收入的含义：税后收入。人们的收入并不是都可以直接支配的,要扣除个人所得税等项目之后才能归个人自由支配。比如我国的城镇职工，在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及其住房公积金等,余下的口由支配。只有可支配收入的变化，才会影响消费水平的变化。情景探究二:小妻子因为未来收入预期不乐观，为是否买房而忐忑教师提问：小张忐忑乂为哪

4、般？学生：思考后冋答教师小结：居民的消费水平不仅受当前可支配收入的影响，而且受未来收入预期的影响。小张家里的未來收入预期不兀观，所以在买车问题上有些忐忑。情景探究三：在收入差距大的A市还是在收入差距小的B市开汽车店教师提问：如果你是小王，会选择到哪个城市开店？为什么？学生：思考后冋答教师总结：社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。如果两个城市人口数量相同，B]]j的居民收入总量要比/市要大得多，所以B市可能消费的量和总量都比A市大；人们的收入差距过大，总体消费水平会降低;反之，收入差距缩小，总休消费水平提高。（二）恩格尔系数教师活动：恩格尔

5、系数是国际上通用的衡量居民消费水平高低的一项重要指标。恩格尔系数是指食物支出在家庭总支出屮所占的比重，它一般会随着屈民家庭收入的捉高而降低。为什么呢？食物是人类生存的第一需要，如果一个家庭收入越少，其总支出中用来购买食品的费用所占的比重就越大，那么随着收入的增加，在食物需求得到基本得满足之后消费屮心会向穿、用、住、教育其他方面发展,那食物在总支出中所山比重就越来越小。（三）消费的类型指导学生阅读教材P18-19消费的类型教师提问：小张买房可以采用哪儿种消费方式？学生：思考后回答教师活动：从含义和使用权和所有权角度讲解钱货两清、贷款消费和租赁消费。其中，贷款消费

6、要着重讲解。在贷款消费的部分，教师通过问答的方式，补充什么是贷款，贷款消费的作用和贷款消费应注意的问题。教师活动：通过三组图片揭示生存资料消费，发展资料消费、享受性消费的含义。课堂总结：用一个列表式的提纲和板书对整节课的内容做一个梳理。最后设置几道选择题，对木节课的教学内容进行检测。板书设计：当前可支配收入「厂影响消费的主要因素*来收入预期消费及吵差距「其特征按交易方右划分：钱军两清的消费、贷款消费、租赁消费消费类型9Y按消费目的划分：生4资料、发展资料、享受资料消费教学评价本节课通过设置情景问题，学生回答，教师解答等方式引导学生自主学习，符合学生成长阶段的特

7、点。通过随堂测验获得学生学习的反馈，及时进行教学评价，有助于教学反思，实现有效教学。