《日本的学前教育》PPT课件

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1、日本的学前教育学前教育的法律化1、1889年，日本就制订了幼儿园规则，明确了幼儿教育的目标。2、1926年，文部省制定《幼儿园令》，开创了日本为幼儿园单独制定法律的先河，它的出台使幼儿教育在整个国家教育体系中有了一席之地。3、二战后，随着经济的复苏和社会的重大变革，学前教育也获得较快发展，这期间陆续颁布了许多和学前教育相关的法律法规，包括1947年的《学校基本法》和《学校教育法》、1948年的《保育大纲》和1956年的《幼儿园教育大纲》。4、20世纪60年代后，日本根据社会发展的需要，通过了振兴幼儿教育的决议。5、

2、进入90年代，随着少子化、核心家庭化、都市化、信息化等倾向，文部省先后颁布了《天使计划》（1994）、《幼儿期开始进行心灵教育》（1999），意在通过提升家庭的教育力和社区的教育力，以协调好各个方面力量对幼儿教育的重视；6、进入21世纪，伴随着经济全球化和文化多元化的进程，日本政府根据本国经济社会发展的需要，对原有的法律法规进行调整，例如2006年颁布的新《教育基本法》，首次把幼儿教育纳入其中。学前教育的法律化日本幼儿教育的机构二元制属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部科学省领导；属于福利机构，招收

3、从出生到6岁的幼儿，由厚生劳动省领导。幼儿园保育所比较内容幼儿园保育所相关法令学校教育法儿童福利法主管文部省厚生省招收对象年满3周岁～小学入学前的儿童缺少保育的0岁～小学入学前的婴幼儿保育费私立幼稚园由幼稚园自己规定；公立幼稚园由地方自治体规定。由地方自治体（市区町村）规定保育费。个人负担金额由收入高低决定。保教时间每年39周以上,1天4小时每年300天左右,1天8小时属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生劳动省领导。日本幼儿园分为国立、公立和私立三种：国立幼儿园由国家设立，主要设在国立大学或国立大学的教育系

4、里，公立幼儿园由地方行政机关（市町村）设立，多附设在公立小学里，私立幼儿园由私人和各种法人开办。在日本，约有80%的幼儿会进入私立幼儿园，但是公立保育所的招生人数明显高于私立，由于公立保育所能为工作的父母提供更好的儿童看护服务。20世纪60年代以后，日本社会要求幼儿园和保育所在制度上实现一体化的呼声日益高涨，受此影响，1963年，厚生省与文部省达成协议，要求各地为保育所开设的课程和提供的设备必须与幼儿园基本相同。2004年12月，日本中央教育审议会发表了《关于幼儿教育、保育一体化的综合机构》的咨询报告，报告阐述了幼

5、儿教育、保育一体化的意义与理念。目前，两者一体化虽未完全实现，但两者的教育内容都发生了很大的变化，融合的趋势已日益明显。幼儿教师素质及师幼比在日本要成为幼儿教师必须先在大学或短期大学进行相关学习。1、1949年，日本政府颁布实施《教育职员资格法》，其中规定，选择教师作为职业的大学生必须学习三大类课程：一般教育课程、学科专业课程和教职专业课程。修完指定课程，得到规定的学分后，可以获得不同级别的教师资格证书，证书分为“专修许可证”、“一种许可证”和“二种许可证”三个级别。2、《教育职员资格法》最新的一次修改是在2008

6、年6月，对取得幼儿教师资格证最低条件的各项指标进行了重新确定。3、为了提高教师素质，文部省于2007年正式出台《教员资格证更新制》，将教师资格晋升法律化。日本学前教育有着相对较高的师幼比，一般情况下，其幼儿园的师幼比为1∶25，部分幼儿园甚至达到1∶30，根据全美幼教协会（NAEYC）的规定，美国幼儿园班级的师幼比不得高于1：10，可见日本师幼比是美国的2－3倍之多。然而，日本幼教界并不认为高师幼比不妥，相反他们认为“当一个班级的师幼比低于1∶25时，这个班已进入一个危险的地带，这种情况下虽然有利于教师对幼儿进行一

7、对一的个别指导，却不利于幼儿之间的相互影响，更不利于幼儿独立解决问题”。课程设置：以游戏为主的幼儿教育香椎浜幼儿园一天的活动安排7:00陆续到园，视诊、触诊、整理所带物品自由游戏、户外游戏9:20收拾、整理玩具9:30晨会（按年龄组列队），（唱歌、体操、跑步）10:00主要活动（分年龄组保育•混龄保育）11:30供餐12:30自由游戏、户外游戏13:00午睡（5岁组9月份后没有午睡，这是为进入小学做准备）15:00点心16:00总结会（一天的整理、观察、指导）；自由游戏17:00收拾整理，按顺序离园18:00延时保

8、育19:00闭园父母会“父母会”，也称家长委员会，是家长之间相互交流、与幼儿园取得联系、参与并支持幼儿园工作的主要组织，是加强幼儿园和家长之间关系的重要桥梁。“父母会”主要协助幼儿园组织一些幼儿园里比较重大的活动，如远足、亲子运动会、友爱义卖会等，通常是幼儿园与父母会共同组织。此外，父母会还定期组织开展家长交流会或培训活动。特色活动集体生日会1、创设环境时布