（赛课教案）二年级下册语文《不懂就问》

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1、《不懂就问》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地阴读课文。2、掌握课文的生字新词，理解他们的意思。3、初步了解课文的结构，通过朗读感悟，知道课文叙述的人物、事件，树立“不懂就要问”的意识。学习重点：正确流利朗读课文，感悟孙中山的质疑精神。学习难点：激发学习兴趣，能在学习过程屮也做到“不懂就问”。教学过程：一、直接揭题，切入质疑今天我们一起学习一篇带三角形的选学课文，齐读课题《不懂就要问》。通过预习，你知道这句话是谁说的？一孙屮山。出示课文最后一段：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清

2、楚道理，就是挨打也值得。”从这段屮我们知道了“不懂就要问”这句话是孙屮山说的，'从屮还能获取哪些信息呢？（纠正字音：挨打）是的，学贵有疑，孙中山这种不怕挨打也要弄清楚道理的质疑精神确实值得我们学习。那么你呢？你在自学过程中有没遇到这样那样的疑惑，能不能“不懂就问”呢？二、默读课文，质疑问难1、默读，在自己有疑问的地方打上问号。2、预设（1）：孙中山（补充资料）预设（2）:私塾、戒尺、厉声等词语的解释预设（3）:老师为什么从来不说书里的意思？（这跟占时候的教育方式有关，那时在教学方法上，先生完全采用注入式注

3、重背诵和体悟）小组交流，全班交流3、这是一篇叙事文章，结合课题我们也可以把文章归纳成这么几个问题：孙中山为什么而问？他又是怎么问的？结果如何？4、带着问题，再读课文，边读边划5、交流三、重点探究，感悟品格1、重点解决第二个问题：他是怎么问的？岀示课文：于是，他壮着胆子站起来，问：“先牛，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。”孙中山说着，就把那段数一字不漏地背

4、了出来。2、自由读这几段话，描写了哪些人物？你对谁的感受最深？孙中山：不畏惧勇于求知老师：严厉同学：害怕重点抓住“壮着胆子、吓呆了、鸦雀无声、厉声”等词语来理解人物特点。这几句话抓住人物的语言动作神态等描写，让我们感觉似乎也在他们当中。4、朗读体会。5、结果如何呢？出示：先牛收其戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。从这段中你乂有什么收获呢？小结：同学们，小疑则小进，大疑则大进。面对学牛的疑惑，不管是多么

5、严厉的老师，他都会因你的质疑而耐心解答。看来，在平吋的生活学习中，我们确实要学会“不懂就要问”。让我们再来读一读孙中山先生的这句话吧！孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”四、总结课文，提升主旨1、此时，如果你是孙中山的同学，你会对孙中山说什么？2、这个故事对你今后的学习牛活有什么启发吗？3、是的，同学们我们都应该像孙中山一样，让勤学好问成为我们优秀的学习品质。其实，一直以来，很多名人都以格言的方式告诉了我们勤学好问的可贵，我们一起来读一读。好学而不勤问非真好学者。知

6、而好问然后能才好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识质疑，大家感兴趣可以课外再搜集一些这方面的名人名言。五、作业布置附板书：不懂就要问孙中山无所畏惧勇于质疑勤学好问同学们害怕老先生严厉▲1、不懂就要问一、我会看拼音写词语。yisiliuligOngkezudweilianxi()()()()()beishugangcaigenqianyaotouhuangnao()()()()、、我会写近义词。霎吋一（）详细一（）清楚一（

7、）照例一（）三、我会填空，并用带点的词语写句子。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要（）。为了弄清楚（），就是挨打也（）。”为了就是也四、我能读懂句意，并填空“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细……上述话说明先生也认为读书最终还是要（），所以先生讲得（）。五、我也会提问。（以《好汉查理》为例，请你再提儿个你不懂的问题）