16年春一年级下册数学(1234)单元教案

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1、2015-2016学年度数学一年级下册教学设计与反思教师姓名：执教班级：15()班使用时间：2016.2-2016.7《新课标》对本年段的教学要求:第一学段：（1一2年级）知识技能1.经历从日常主活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，学握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。2.经历从实际物体中抽象出简单儿何体和平Ifli图形的过程，了解一些简单儿何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3.经历简单的数据收集、整理

2、、分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活屮的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程屮，发展数感；在从物体中抽象出儿何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2.能对调查过程屮获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4.会独立思考问题，表达口己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活小发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题

3、的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学冇关的事物冇好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。第一单元：认识图形（二）单元教学计划一、单元内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图

4、形的一•些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。二、单元教学目标1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼―•拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强•他人交往、合作的意识。三、单元教学垂点：讣•学主认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折

5、一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、单元教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。五、单元教学措施1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2•让学生感知平而图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。七、课时安排：约5课时。课题认识图形（二）编写者韦凤花执教者时间2016年教学目标1.通过拼、摆、画各种图形，使学牛直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流

6、的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。重点难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。准备课件、图形卡纸、实物、学具等。课时1课时课前预习1.复习立体图形长方体、正方休、球、圆柱2.你能认识哪些平面图形？学生利用学具模型在纸上曲一曲。教学活动预设个性修改一、检查预习情况，复习，探究新知1.（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体、正方体、球、圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下來吗？学牛•利用学貝模型在纸上画一画。3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：对边相等4个角都是肓直的平面的

7、正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角二、巩固发1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画白己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展不作品。3.练习一的第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5.笫2题：数一数有儿个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎

8、么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。収正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果。四、总结你们学到了什么？长方形、