新课程改革下对教学模式及高考命题的思考

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1、新课程改革下对教学模式及高考命题的思考漯河市高级中学2010年9月-6-新课程改革下对教学模式及高考命题的思考新课程改革在我省推行后，我校一直将此作为一次难得的发展机遇，积极主动地迎接挑战，专门成立“新课改领导小组”，将课程改革作为我校的核心工作和重点工作。新课改领导小组认真学习课改精神，深入分析学校现状，经过反复研讨，决定把“打造教研团队，创新教学模式，构建高效课堂”作为重点，积极开展新课程改革。现将有关工作汇报如下：一、新课改背景下教研、教学的探索实践（一）发扬传统优势，顺应课改理念我校多年来

2、一直坚持“五课两会”和“三大工程”。“五课”即新教师汇报课、过关课，青年教师优质课，高级教师示范课及教研观摩课；“两会”即周一下午集体备课会和周三下午理论学习会。“三大工程”一是“蓝青工程”，即新上岗教师和高级教师签订师徒合同，以老带新，帮助新教师尽快成长，青出于蓝而胜于蓝；二是“一三五成才工程”，即采取各种措施，力争新教师一年过关三年成熟五年成才；三是“名师工程”，即通过优质课示范课展示、评选“十佳教师”、“十杰班主任”以及拨发科研经费等精神物质措施激励教师成名成家。面对课程改革的新形势，学校决

3、定结合“五课两会”和“三大工程”的形式，更新内容，按照课改要求确定两会主题，重新制订“五课”和-6-“十佳”、“十杰”的评价标准。把教师的备课研讨及对教师的评价纳入到课改的轨道上来。同时，学校经常有计划、不定期地组织教师外出培训、观察、交流；鼓励教师参加各类进修，参加省、市教研课、公开课、示范课；发动和鼓励全体教师根据自身实际情况和课程改革需要，对自己进行职业规划活动；确立明确目标，增加自身专业发展投入，使得全体教师自觉投入到新课程改革中，积极在教学实践中进行探索。（二）打造教研团队，教研促进课改

4、以学科为单位组建教研室，每个教研室以年级为单位组建备课组，课改领导小组成员分包，组成小型的合作研究团队，集体备课，集体研讨，以课改理念为指导，明确主题，结合案例，增强教研活动的针对性和实效性，让老师们集思广益，在合作中研修，在研修中发展。由于我校是教育部重点课题“诱思探究”教学实验研究课题组副组长单位。推行新课改以来，我们发现“诱思探究教学论”的许多观点和课程改革的精神是一致的。学校确定了“在新课程改革背景下深化诱思探究教学实验与研究，构建高效课堂”的母课题，各教研室结合学科特点申报子课题，老师们

5、也可以3—5人为单位申报研究课题，课题的选择都在母课题范畴之内。现在，我校已有语文教研室的“情境教学研究”、数学教研室的“如何以诱达思”、历史备课组的“如何开展历史课研究性学习”-6-等30多个子课题，绝大部分教师都参与了一个或几个课题研究，部分课题已取得了初步的研究成果，20多位老师的研究论文在省市获奖，有效地推动了新课程改革的进程。（三）创新教学模式，构建高效课堂1、教室座位的变化新课程改革刚开始，对青年教师来讲，易接受，转变快，但对于年纪稍大的教师而言，迅速地转变有点困难。学校决定，以形式变

6、化来促内容变化。首先就是教室座位的变化，由原来的一横排一横排的平行排列式，变为六人学习小组式，即每六人为一学习小组。每小组六人不是随意组合的，而是依照学习程度两上、两中、两后进进行搭配，由六人共同推行组长、推行学科负责人，共同制定本组的组名和组内规章制度以及自行设计小组标志。这样，既调动了学生学习的积极主动性，增加了学生讨论和发言的机会，也让老师“少讲、精讲”变为了现实，真正达到了学生自主学习的目的。2、转变教学思路几年来，为了探索一条切合学校实际、不断改善学生的学习品质从而提高课堂效率的教学思路

7、，学校课题领导小组通过深入课堂听课，召开教师、学生座谈会，反复研究，明确了“面向全体，因材施教，师生互动，合作探究，掌握知识，培养能力，提升素质”的教学思想，确定了“夯实基础，循序渐进，滚动提高”、“把握要求，精讲多练，提高效率”的教学思路，采用“低起点，小坡度，勤训练，多反馈”-6-的策略，构建高效课堂。3、先学后教为了实现以上教学理念，经过反复探索，我校逐渐形成了先学后教的教学模式。教师先提出本节课的学习内容和要求，限定时间，指定学生自学教材；然后让学生选做与例题类似的课本上的练习题；然后引导

8、学生研讨解决暴露的问题，教师只作评定、补充、更正；然后当堂布置作业，当堂训练，当堂完成，当堂检评；当堂训练时间在15分钟以上，在限定时间内完成。“先学”不是单纯次序上的“先”学，而是让学生自始至终地“自主”学习。“后教”不是单纯形式上的教师在“教”，而是包括先学会的学生对暂时学不会的学生的“教”，教师对学生“先学”中暴露出的带有普遍性问题的“教”，教师对个别学不会的学生进行的指导。整个课堂教学的全过程，都是在教师指导下的学生自主学习。4、“三转五让”，“三讲三不讲”和“三个达到”经