在少年宫管理中要重视教职员工的心理需求

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1、在少年宫管理中要重视教职员工的心理需求沈河区少年宫赵春晓K内容摘要D人是工作中的重要因素，各项工作的开展都离不开对人的,,研究“，离不开队伍的管理问题，少年宫也不例外。少年宫是一个人员构成比较复杂的集体，教职工的心理需求也存在着种种不同。管理层次要充分发挥好职能作用，因势利导，使每一名教师能在自愿的基础上做好本职工作。K关键词］］少年宫管理教职员工心理需求少年宫作为一个重要的校外教育机构，近几年来在政府和社会各界的关注和重视下，得到了长足的发展，各地雨后春笋般建立起了青少年校外活动场所。校外教育事业的发展，机构和队伍的壮大既给少年宫带来

2、了勃勃生机，也给少年宫管理带来了需要研究的种种问题。随着校外教育机构在整个教育事业中的地位和作用的提高，运用科学的管理手段加强少年宫队伍建设，确保这支队伍有正确的政治方向，良好的职业道德，充沛的工作精力和高超的教育、教学艺术，是摆在我们管理者面前的一个亟待研究的课题。少年宫管理层在管理过程中需要大量的研究人的工作，其中除了研究一个个活生生的人的兴趣爱好、行为习惯、个性品行外，还要着重研究一个个具体的人的心理特点，了解并重视他们的心理需求。少年宫的教职员工来源广泛，有来自大专院校的毕业生，也有来自专业文艺团体、学校的人才，他们掌握的专业知

3、识和专业技能不尽相同，这些都决定了他们有着不同的心理需求。少年宫每一个教职员工的心理差异与少年宫管理统一性的矛盾首先表现在少年宫的每一个个体都有多种强烈的心理需求，这种心理需求往往与教育、教学的需求形成强烈的反差，形成互补协调或相互排斥的局面。如果管理者不掌握被管理者--教职员工这种特殊心态,一味要求教职员工个人心理需求服从集体需求，那就很难做好管理工作。为此，管理者必须做到冷静分析被管理者的心理需求。少年宫的教学活动一般以表演、参赛的形式来展示成果，师生们的积极性比较高。为了一项表演或比赛大家废寝忘食，配合默契，有时心里相容达到了水乳

4、交融的程度。然而，作为管理者不能光看到积极性高涨的一面，还应该冷静地分析，在这种热火朝天的行为后面，隐藏着教职员工的种种个人心理需求等。如他们的表演欲、成就欲，对成绩的愉悦感觉等。管理者要通过权威和情感进行调整，让他们每个人的心理需求能和少年宫的要求以至于社会的需求相吻合，因为只有一个人的心理需求达到了社会化的程度，工作积极性才能长久保持下去。某少年宫有位教师曾悉心培养了一支小提琴齐奏队。经反复训练，小演员们在多次表演中受到领导、专家的认可和表扬。少年宫领导为了加强乐队管理，要求这位教师将齐奏队交给乐队指挥。这样的安排从全局看无疑是正确

5、的，但这位小提琴教师却产生了心理障碍，他不同意宫领导这样做，齐奏队的学生和家长们也不同程度的表示反对。发生了这样的情况，少年宫领导并没有用强硬的行政命令去“制裁”这位老师。首先分析这位教师行为表现的原委，认为从表面看，这位教师是不服从领导的分配，但设身处地分析，这位教师对成就的个人归因是合理的。因为，器乐教学要出成绩并非短期训练能奏效的,齐奏队的孩子们是他花了大量心血培养后，才能登台演奏乃至获得他人认可和赞誉的，这种赞誉实际上也是对这位教师的认可和赞誉。一个人希望得到别人尊重和较高的评价是一种正常的心理需求。为此，少年宫领导首先肯定了这

6、位教师的成绩并加以鼓励。同时，也利用管理职能上的权威性向他提出更高的要求，希望他的合理的心理需求向更高层次发展。宫领导尽力帮助他将自己的心理需求和集体的社会需求从对立变为协调，使他认识到:一个人的内在的心理需求归根到底要符合社会需求。社会需要齐奏队发挥更大的效果，让学员得到更大的锻炼，所以，齐奏队并入乐队的决定是正确的。这位教师同意了这个决定，并仍在各个方面关心着齐奏队学员的演奏水平。这件事从表面上看是一次学员组别的调整，但实质上却是对指导教师，包括学员心理需求水平的调整。管理者只有体察被管理者的心理需求，正确对待他们合理的心理需求，并

7、把这种心理需求提高到与集体和社会需求相结合的高级程度时，管理措施才能顺利贯彻,管理者与被管理者的心理才能在同一层次上沟通。某少年宫的一位教师因工作需要担任了中层干部，她是戏剧学院毕业的，很希望参加拍摄影片的工作。让拍还是不让拍，众说纷坛。议论的焦点是拍片有额外经济收入，少年宫领导通过分析，认为拍片从表面上是多一点经济收入的问题，而从深层次看是搞艺术工作的同志实现自我价值的一种正常心理需求，应该帮助她妥善安排手头工作，让他参加拍摄。这位教师拍摄工作结束回宫后，逢人就讲她参与拍摄的片子的播放时间、频道，希望大家观看。少年宫领导进一步考察认为

8、她的表现实际上都是强烈的个人成就心理反映，于是进一步正确引导，使她的这种积极性转化为日常工作的上进性。少年宫各项工作中服从安排，为完成上级交给自己的工作，放弃节假日等个人休息时间，从不抱怨，得到了大家赞扬。