【教学设计】《草虫的村落》（人教）

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1、《草虫的村落》◆教材分析《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第三课。 本组教材以感受大自然为专题选编了四篇课文。本文是一篇精读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到了作者对大自然的热爱和那不可泯灭的童心。 ◆教学目标【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文。【过程与方法目标】体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【情感态度价值

2、观目标】与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。◆教学重难点◆【教学重点】感悟大自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。【教学难点】体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。◆课前准备◆多媒体课件及相关资料。◆教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、提前预习，了解课文。1、作者简介郭枫（1933——2006），原名郭少鸣，江苏徐州人。台湾著名诗人、文学评论家

3、、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。《草虫的村落》此文表现了他热爱大自然，对草虫村落无忧无虑的向往，以及对草虫的喜爱之情。2、释题“草虫”，栖息在草丛中的虫子。“村落”就是村庄，原本是人聚居的地方。文题运用了拟人和比喻的修辞方法，把草虫居住和活动的区域比喻成人类居住的村庄，流露出作者对小生灵的无限喜爱之情，既富有情趣，又能激发读者的阅读兴趣。4、走近甲虫甲虫是鞘翅目的昆虫。世界已知约三十万种，是动物界里最大的一目。甲虫身体外部有硬壳，前翅角质化，后翅是膜质，所以通称甲虫。陆地、空中和各

4、种水域均有分布，尤以陆生种类最多。甲虫的食性很复杂，包括腐食性、粪食性、尸食性、植食性、捕食性和寄生性等。植食性的种类有很多是农林业的重要害虫。捕食性的甲虫中，有很多是对人类有益的，如瓢虫科、步甲科和虎甲科等。有些甲虫具有医药价值，如：芫菁科的一些甲虫能分泌芫菁素（亦称斑蝥素），可以用来治疗某些癌症。4、图片欣赏三、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词学习。静谧：安宁而平静。游历：到远地游览。迷失：弄不清（方向）；走错道路。游侠：古代称好交游、轻生死、重信义、

5、能救人于急难的人。勤勉：勤奋。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。（3）交流反馈。四、梳理内容，明确场景（1）从文中找出一句话来概括文章的主要内容。我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（2）结构梳理一、第一层（第1自然段）：总起全文，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。二、第二层（第2－9自然段）：写了奇异游历的全过程。三、第三层（第10—11自然段）：表达了作者对草虫村落的依恋。（3）朗读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？随着作者的目光，你在草虫的村落

6、里看见了什么？印象最深的有哪些？（4）你在草虫的村落里看见了什么？茂盛的“森林”“游侠”以及它的同伴草虫的“村落”熙熙攘攘的黑甲虫“村民”“街道”“小巷”像南国少女般的花色斑斓的小圆虫像庞然大物似的来访者──蜥蜴甲虫“音乐家”的演奏会“村民们”的劳动生活……（5）丰富的想象看到细密的草茎，把它想象成茂密的“森林”。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”。看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”。看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”。看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……文章中还有哪些想象呢？

7、请把它们找出来吧。五、细心品味佳句1、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，说明作者对田野有着特殊的感情。“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一，才有了这一次对草虫村落的奇异的游历。2、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。也因为这样，才有了作者这次对草虫村落的游历。3、它们的村子散布在森林边缘的小丘

8、上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，