14《字母表示数》说课讲稿-北师大版数学四年级下册

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1、北师大版数学四年级下册《字母表示数》说课稿我说课题目是《字母表示数》。接下来我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思七个方面进行我的说课。一、说教材《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课时的教学内容。用字母表示数和数量关系是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课,也是后续认识学习简易方程的基础。根据教材内容的分析以及在新课改理念的指导下，我确定如下三维目标：知识与技能FI标：初步理解用字母表示数的含义，既可以表示具体的数量,还可以表示两个量Z间的关系。过程与方法目标：经历用字母表

2、示数的探究过程，能感受到用字母表示数的优越性。情感、态度与价值观目标：让学生感受到数学来源于生活，用数学知识表达生活中的现象，培养学生喜欢数学的情感。教学重点：探究用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：用数表示到用字母表示数的转换二、说学情小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、分析、理解的能力，但是抽彖概括能力不强，所以在本课的教学过程中我注重创设大量丰富的教学情境，来使学生更好的完成本课内容。三、说教法教学有法，教无定法。我的教法有三个注重：1、注重创设问题情境；2、注重化难为易，启发探究，层层递进；3、

3、注重合作交流，形成共识。主要采用创设情景法、探究交流法、活动演示法。四、说学法大胆放手，把课堂的主动权归述给学生，让学生能够参与教学。使学生敢于参与、敢于尝试、敢于创新、敢于发现、敢于交流、敢于展示。五、说教学过程（一）青蛙叫声导入多媒体出示一大片荷叶，播放青蛙叫声，哪里有青蛙叫啊？及吋岀示“一只青蛙一张嘴，2只青蛙2张嘴，……开火车的形式引发同学们的参与热情。（-）自主探究，把握新知在这个环节当中我设计了三个情境:1、让学生以开火车的形式来说，一只青蛙一张嘴，第二个学生接着说两只青蛙两张嘴，以这样的方式来说，说着说着，同学

4、就会发现我说不下去了。那么我就会顺势的引入，为什么说不下去了呢？同学说青蛙会有很多很多所以我说不下去了。接着我就引导同学能不能用字母把这句话概述下来呢？经过小组讨论分析交流汇报自己的答案，同时师生总结答案。我可以用n只青蛙n张嘴来表示这首儿歌。以这样一个环节能够让学生初步体会到可以用字母来表示数的，顺势揭示课题。从而达到化难为易的目的。2、升级难度，一只青蛙一张嘴两只眼睛，两只青蛙两张嘴四只眼睛，那n只青蛙，大家怎样表示青蛙的眼睛，嘴巴呢？大家能不能用字母表示呢？从而找到青蛙眼睛与青蛙只数的关系，会用字母表示青蛙的眼睛，同时

5、表示了青蛙眼睛与只数的关系。3、再次升级难度，一只青蛙一张嘴，2只眼睛4条腿，那两只青蛙呢？三只呢？……嘴巴，眼睛数、腿数与青蛙只数有什么关系呢？接着往下怎么说？能不能用一句话怎么表示这首儿歌呢？在大家的共同探究启发下，用字母表示数量,同时表示出了数量关系。得到这样一个关系，n只青蛙n张嘴2*n只眼睛4*门条腿。4、补充儿歌。把青蛙儿歌补上眼睛，腿再说。1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿；n只青蛙n张嘴2n只眼睛4n条腿；（设计意图：以儿歌开始新课，又以儿歌作为练习，使本节课前后呼应，而且通过读儿歌让

6、学牛真切感受到数学源于牛活，数学并不像想象中那么枯燥乏味,而是充满情趣，富有意义的。深刻领悟用字母表示数的简洁与合理）（三）联系生活，用字母表示数。生活中哪些地方能用字母表示数呢？自由交流，及吋联系生活，：妈妈比我大26岁，又怎样用字母表示呢？学生可以先列表举例，再用字母表示：淘气的年龄是a岁时，妈妈的年龄是：a+26,既表示了妈妈的年龄，乂表示了妈妈的年龄和我的关系。妈妈比淘气大26岁淘气的年龄妈妈的年龄11+2622+2633+26IIaa+26（四）分层练习设计的练习题是有梯度的。首先是基础练习题，在大屏幕上展现ppt

7、课件（教材62页的练一练），是非常简单的习题，学生能够轻而易举的完成，从而增加了他们学习数学的自信心。接下来是综合习题，联系生活实际，拓展延伸，满足优牛的（客服困难）自豪感。（五）全课小结让学生自己总结出通过本节课的学习，发现了什么。教师并适时的加以启发和引导。六、说板书设计下面来说板书。我的板书清楚的呈现了本节课的儿个基本环节：a只青蛙a张嘴，aX2只眼睛,aX4条腿妈妈比淘气大26岁淘气的年龄妈妈的年龄11+2622+2633+26IIaa+26整节课板书重点突出，简洁明了，一目了然七、说预设试试效果纵观本节课的教学，我

8、精心设计游戏，引导学生思考鼓励生生交流，突出了学生用体验的方法来学习，首先是巧算24,接着报数，再猜年龄，摆小棒。密切了数学与牛活的联系，体验了数学来于生活，服务生活的理念。最大限度地发挥学生的主体地位，使学生爱数学、学数学、用数学，整堂课教学设计严谨，即重视了知识本身的建构，又重视了课堂