(教案设计5)识字1--天地人

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1、识字1天地人【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景,展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以人为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。*用普通话正确、流利地朗读课文。【学习目标】1•通过谈话交流的形势,了解课堂常规和语文学习的要求。2•通过听读、观察图片、联

2、系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。3•通过儿歌、图文、对话等方法，积累“天地人你我他”6个生字相关的词语。4•初步学习朗读课文。【重点难点】重点:通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。难点:读准“人、你、我”的字音。【评价方案】1・通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况；1•通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力；3•通过齐读、小组读、分男女生读等方式。【教学过程】一、复习诊断，激趣导入。（一）分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。（二

3、）岀示讲故事、听故事图画，生说说学语文还有什么内容。（三）小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”（板书:识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。（四）板书课题,要求学生留心观看。（板书:1天地人）（五）学习读课题。1•岀示任务:这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。2•反馈指导:指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有

4、学生不认识的,教师直接范读带读。（相机出示字卡:天地人）1•齐读课题天地人（六）小结:刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读（一）尝试读文，学习生字。1•出示任务:翻开课本和页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。2•反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。（相机岀示字卡:你我他）3•小结:这6个字宝宝，就是我们通过这篇

5、课文耍能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡，齐读。（二）音难字教学，读准课文。1•出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准。同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。1•反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:人、你、我。（相机进行音难字教学）3.学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。三、阅读感悟，朗读课文（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。1・（出示傅抱石国画后）出示任务:仔细

6、看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2•反馈指导：预设:选出:天、地、人。（反馈订正后’读这三个生字。）3•出示任务:同桌商量一下'想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。1•反馈指导：学生同桌学习后才旨名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正。5•小结:同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。&通过范读，指导朗读“天地人”，提示注意每个字之间的停顿。7•“

7、天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。①出示任务:（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后）,请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。②反馈指导：A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）①将学生组的词语带读一、两遍。8•小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我

8、们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第…行读好吗?注意读好每个字之间的停顿。9•指导学生朗读。（落实目标