2012届高一历史教案：3.8《美国联邦政府的建立》（新人教片必修1）

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1、第8课美国联邦政府的建立一、说教材1、 教材地位：本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。为加强中央政府权力，北美13个殖民地独立后召开制宪会议制定了1787年宪法，将政府权力一分为三：立法权、行政权、司法权分别归于国会、总统和联邦法院，以实现权力的制约和平衡。它虽有局限性，但所建立的民主共和制成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本课内容的地位十分重要。2、 课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以

2、下教学目标：（1）知识与能力了解美国1787年宪法的主要内容，了解联邦政府权力的分配结构，理解1787年宪法的分权制衡原则，评价1787年宪法，比较英国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。（2）过程与方法1.通过问题情境的创设,引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容。2.通过创设情境，探讨联邦政府的权力分配及三权之间的制约关系，并构建相应的结构示意图。3.通过阅读材料，让学生掌握对美国1787年宪法进行评价。4.通过图表的设计,探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。[来源:学.科.网]（3）情感态度与价值观1.美国1787年宪法是

3、美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。2.要辨证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求。[来源:学科网]3．英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向，均对本国的发展产生广泛而深刻的影响，认识到民主政治的多样性和各自的独特性。4、教学重点、难点：重点：1787年宪法及宪法中体现的“分权与制衡”的原则。难点：对1787年宪法中“分权与制衡”原则的理解与掌握。二、说学情本课主要讲述了1787年宪法的内容、原则、作用和美国的两党制，涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制、民主党和共和党等政治概念，

4、由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状还是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。三、说学法自主探究学习法、比较学习法、归结法、合作与交流等。四、说教法问题导学法：案例分析法：创设情境法：探究讨论法：讲述法、五、说教学过程1、创设情境，导入新课：导入语：当今世界最强大的国家是……？而美国又是一个非常年轻的国家，为什么美国能够如此长久地保持这种强大的地位？这种情况值得我们

5、深思。先看专家是怎么解读的：（幻灯片展示）“对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。”这种机制、这种体制的出现，始于美国独立战争胜利后1787年宪法的颁布。2、 展示课标，明了要点3、启发点拨，讲授新课展示《美国独立战争》幻灯片，教师略作概述，分析出1787年宪法制定的背景一。（一）、1787年宪法制定的背景1、取得独立，成立了美利坚合众国展示幻灯片“邦联制”，简要说明邦联制的含义。幻灯片展示华盛顿的话，提出问题1：请依据上述材料和教材内容回答：邦

6、联制的缺陷有哪些具体的表现？要求学生据答出邦联制的缺陷的具体表现，了解制定新宪法的必要性、迫切性，分析出背景二。2、邦联制的缺陷①政治一盘散沙②经济形势混乱③阶级矛盾尖锐④军事力量受制展示孟德斯鸠《论法的精神》书影及其一段话，引导学生分析指出实行三权分立是孟德斯鸠思想的核心，分析出背景三：3．理论欧洲启蒙思想的精华教师指出：美国需要建立一个强有力的中央政府，以巩固刚独立的国家；又要防止独裁的出现，以保障资产阶级民主制度。展示美国“宪法之父”麦迪逊所说的一段话，以此说明：既要建立强有力的政府，又要对政府进行控制，这是美国制定宪法时需要解决的问题。（二）1787年宪法的制定1、1787年宪

7、法的制定：[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]展示《美利坚合众国宪法》(1787年)(节录)，提出问题2：据上述材料指出，1787年宪法的主要内容是什么？引导学生分析出宪法序言和正文涉及的主要内容：2、1787年宪法的主要内容：〈1〉主要内容：序言→制定联邦宪法的目的和宗旨正文→对立法权、行政权、司法权加以说明和规定等内容　提出问题3：依据上述材料及教材内容，请说出美国的国会、总统、联邦法院各有哪些权力？在学生回答的基础上，教师归