许市中学考查学习的思考与探索(投送稿)

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1、许市中学考查学习的思考与探索郴州苏仙中学李少林中国的教育专家正寻找着中国的教育出路。专家的共识是：我们现行的基础教育正在实践应试教育，应试教育害学牛呀！基础教育必须改革，但基础教育的改革路在何方？杜朗口的教学方式让基础教育工作者眼睛一亮，岳阳许市中学的教学方式也相继成为湖南基础的亮点。他们的教育方式是我们基础教育的前进方向吗？通过到许市中学的亲身体验，我有诸多感想。一、打破传统教育模式是许市中学课堂教学改革的闪光点1、许市中学用“大乱”的课堂，去冲击传统的沉闷的课堂。传统的课堂总是设计单一的问题，在教师统一的引诱下，按照统一的步骤和统一的思路，得

2、出统一的结果，达到和谐的冃的，最后制造出统一的“高分低能”的产品。而许市中学的课堂是让学生彻底动起来，用“大乱”去打破传统课堂的沉闷气氛：这种“大乱”也是“形乱而神不乱”，这种“大乱”可以达到吵醒昏睡者，把开小差学生的思维拉回课堂。2、许市中学由学生去组织学生小组自主、合作、探究学习的课堂，彻底改变老师的“一言谈”的局面。“一言谈”的课堂，学生只是接受知识的机器，容易让人产生疲劳感，使多数学生昏昏欲睡。我当了二十几年的教师，易犯这样的弊端。许市中学学生小组合作学习的方式，让学生动起來，彰显了学生是主体，教师主导的作用。展示课放大了学生的表现欲，提

3、升了学生的语言表达能力。我校2007年曾有这段经历，也曾达到这些目标。二、诸多尚未解决的矛盾，让人叹惜1、缩短学习时间与提高学习成绩这对矛盾尚未解决。学生的学业成绩永远是学校的生存的生命线，任何教学改革都不能以降低学生学习成绩为代价，都难以承受学习成绩下降之责。缩短学生的学习产吋间，给学生以自由，让孩子有一个美好的童年，这是我们改革的大方向。缩短学习时间与提高学习成绩，这对矛盾难以调和，这是一个学习高效性的问题。许市中学的做法是延长了学习吋间提高学习成绩，达到外界认可其改革的目的。经过我们多个老师大量询问、调查，许市中学每天数学课有3・4节Z多，

4、学生每天6:00点钟起床，晚上10:00睡觉。下午2:00上课，没有文体活动，没有咅、体、美课，学生每天锻炼时间不足30分钟。作为正在长身体的初中生，是否科学呢？是否与我们教育改革的大方向背道而驰呢？2、让优生拔尖和差生进步这对矛盾，诡未解决。一个学校的辉煌和荣耀不是取决于合格率的高低，而是取决于优生辉煌成绩。一个学校安全、稳定和社会形象，不是取决于优生而取决于差生。牺牲优生，以帮扶差生，难以成就学校的辉煌。为了优生放弃差生的培养，差生哪天“闲”出啥事，学校的社会形象将会严重受损。正确处理优生与差生差别教育的问题，是教育改革必须面对的问题。许市中

5、学的做法是让优生组织课堂学习，以督促和带动差生。让学生对一个知识或问题，进行预习、讨论、展示三部曲。我认为对于优生来讲，多数知识在预习课时就已“了然”，只是中等生和差生两盲然，再经历讨论课、展示课，“了然”者已不耐烦，他将盲然无所事从，对问题盲然的差生仍“盲然”，那真是“三通过皆盲然”，经过多次重复相同的题，这种炒“冷饭”的做法，是否有“背数学”的嫌疑，是否会把“优生”转化为“平庸生”。这些都值得我们深思，凡涉及到逻辑思维的科目，都需要静思，以达“内化”的目的，这种吵闹的课堂又是否适合，我们不得不慎重考虑。3、单一的教学模式与个性化的师生、多样化

6、的学科之间矛盾，尚未解放。教师的个性差异是很大的，有的教师天生具有表演才干。他们的言行很容易感召学生，激发学生上进心，激起学生的学习兴趣；而有的老师秀于内，但不善于表达岀來。学生个性也有很差异，有的学生是胆汗质的人，有的学生属粘汁质的人，粘汁质的人一般不好表现。有的学科完全可以通过朗读、背诵可以达到教学目的，有的学科则需思考，进行严格的逻辑推理才能达到目的。哪怕同一科目，不同内容的知识也有区别，有时是概念课可以通过背诵完成教学任务，有时定理推导，只有通过慎密思考，才能掌握等等。如果，都如许市中学一样，不问师生个性差异，一棒打，老师都闭口，学生都表

7、现，不问学科特征，一刀切，全部都讨论、展示；这是否欠缺一点科学性。如我们数学“角的概念、角的表示、角的单位换算”等，这都是前人规定的，是否真有大家讨论的必要？4、传统教育优点的继承与教育模式革新之间的矛盾，没有恰当的处理。传统教育能够传承儿千年，不可能没有一点优点，不然的话何以为继，现在产生轰动教育改革基本上是彻底丢弃传统教育，好像丢得不彻底，就是改革不彻底，就产生不了轰动效应。座位改了，学生都不面朝黑板，侧面坐了；午睡吋间短了，不上床，而是爬在座位上睡To我们经常要教师记得一句话：“如果是我的孩子”，那我就要说:“如果我的孩子，我反对这种坐位方

8、式和午睡方式“。大家可以做一下实验，你歪头听课十分钟，你的脖子将会痛，你的脊柱将会歪，我们看看许市中学坐位方式，有40%的同学是歪头来听