1乘法的初步认识

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1、备课内容4表内乘法（一）1•乘法的初步认识【教学目标】1・创设活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。2•认识乘号吹=初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。3•通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。【重点难点】1•初步理解乘法的含义。2•通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。【教学准备】小棒，图片，电脑课件。【情景导入】1•出示主题图（课本第46页）。师：今天老师带你们去游乐场游玩，

2、高兴吗？学生活动：（1）观察画面：看一看，你发现了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？学生汇报、交流。问题1:小飞机上有多少人？问题厶小火车里有多少人？问题3：过山车上有多少人？师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？小结：每个加法算式中的加数都是相同的。2•导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法

3、的初步认识，'。（出示课题）【进行新课】知识点乘法的意义1・初步理解乘法的意义（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。3+3+3+3+3=15提问：这个算式中加数都是几？表示什么？（加数都是3,表示5个3连加的和是15）小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5x3=15,算式中的“心叫做乘号（先写“厂,再写“弋）。乘号与加号“+J减号“』一样，都是一种运算符号。5x3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。也可以写作3x5=15，这个算式怎样读？（3乘5等于15）板书：5x3=155乘3等于153x5=153乘5等于15（2）让学生尝试把黑板

4、上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。6+6+6+6=244个6相加，4x6=24或6x4=242+2+2+2+2+2+2=147个2相加，7x2=14或2x7=142•拓展延伸师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成儿个儿相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。方法1：分成3堆，每堆8根，3个8相加，列式3x8=24,8x3=24。方法2：分成4堆，每堆6根，4个6相加，列式4x6=24,6x4=24o方法3：分成2堆，每堆12根，2个12相加，列式2x12=24,12x2=24o（教师板书）（让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么

5、联系？）（学生说）师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。【课堂作业】1.教材第48页“做一做"第1题。请学生先摆一摆，再来填。2•看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。6+6+6+6⑶4x63•连一连。4•你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗?44-4+4+4=0x03+3+3+3+3二5〜6•课本练习九的1〜2题。答案:1.2+24-2+2=84+4+4=123+3+3+3+3=152.(1)4个6相加6x4或4x6(2)6个4相加或4个6相加4+4

6、+4+4+4+4或6+6+6+6(3)6个4相加或4个6相加4+4+4+4+4+4或6+6+6+6(4)3x8或8x35.4个55+5+5+5=20,5x4=20或4x5=203个66+6+6=186x3=18或3x6=186.(1)2+2+2=62x3=6或3x2=6(2)4+4+4+4+4=204x5=20或5x4=20【课堂小结】提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获?小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。【课后作业】1.课本练习九的3〜4题。2•完成《课时练》中本课时的练习。板书设计：第1课时乘法的初步认识3+3+3+3+3=153x5或5x35个3相加6+6+6+6=246

7、x4或4x64个6相加2+2+2+2+2+2+2=142x7或7x27个2相加乘法：求几个相同加数和的简便运算。教学后记：如何引导学生探究乘法的意义是本节课的核心内容，我认识到乘法意义的知识基础就是加法意义。因此，我们要想办法帮助学生沟通乘法与加法之间的关系，把乘法意义构建在加法意义的基础上。在探究乘法意义的过程中，学牛不仅理解了乘法的意义，更感受到了知识之间的联系，感受到了数学知识的延伸与发展。这比知识本身还要重要。