乘法初步认识1

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1、教学目标：1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。认识乘号，会读、写乘法算式。2、让学生经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。3、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。一、找游乐园活动项目，明确主题图板块。游乐园里你看到哪些活动项目？（小飞机、旋转木马、小火车、过山车、）今天老师带着大家用数学的眼光去游乐园寻找问题、解决问题好吗？二、新授，教学乘法1、指导看图，发现并提出问题。仔细观察，每架飞机上有几人？有几架飞机？（生完整说信息，媒体圈信

2、息）根据这两个信息，能提什么问题？（小飞机里共有多少人？）能用学过的知识列式解决吗？（口答：3+3+3+3+3=15）小结方法：我们通过圈一圈、数一数、算一算解决了小飞机地方的问题。2、理解几个几（1）写加法算式那其他活动项目分别有多少人参加？你能用刚才的方法帮我解决吗？反馈：6+6+6+6=243+3+3+2=112+2+2+2+2+2+2=14巡视，指导：找信息，圈一圈，再列式。（2）初步认识几个几小火车图，看到什么信息？列出的算式？（师板书：6+6+6+6=24）谁也能说？最后一题教师来不及写：我都听糊涂了。生：7个2（若有7×2=14板书

3、在一边）师：这种说法简洁明了，真聪明。一起把加法算式写完。（5个2、6个2、7个2）2和7表示什么？（媒体示）多生说。那前面几个算式能不能也这么说？（生说，师板书）你在图上找到5个3和4个6了吗？指给同桌看看。（3）相同加数的加法才能用几个几表示3+3+3+2这个为什么不能说成几个几？生：有1个加数不一样。师：怎么改也能说几个几？怎样的算式才能说成几个几？（板书：相同加数）这题相同加数是几？有几个相同加数？自己选一题说说。2、教学乘法（1）刚才我们用加法解决问题，还发现了加数相同的加法有另外一种表示方法，是什么？（乘法，学生试写7*2=14）l乘

4、号、读写法师：会读吗？你读，你读。（板书读法）这是——乘号，读作：乘。拿起手边读边写：乘、乘乘法中各个部分也有名称，它叫乘数、乘数、积，一起说。l意义师：乘法和加法有什么联系？（有困难生讨论）在加法算式中能找到2和7，你上来找（请生数出7个2）师：通过数一数知道有7个2，真是个好办法。谁能完整说说7×2=14的意思。（7个2相加等于14）看来，乘法和加法表示的意思一样，只是表示形式不同。l7个2相加可以写成乘法算式2×7=14还可以写成7×2=14（板书）把这2个算式读给同桌听一听。（2）改写其他加法算式，体验乘法的简便性师：那这些算式也请你写成

5、乘法算式。l反馈板书：3×5=15，5×3=15看着这个算式有什么问题要考考大家？（重点巩固意义）l6×4=24，4×6=24能提出问题考考同桌吗？师：我也来提个问题，如果增加一列车厢，有几个几？（5个6）算式怎么列？（1个加法，2个乘法）7节车厢呢？（媒体列算式）100节车厢呢？出示加法算式，有什么想说的？（板书：比较简便）（3）相同加数的加法能用乘法表示最后这道乘法算式怎么写？（不能写，加数不相同）现在你知道什么情况下可以用乘法表示？3、总结。刚才201同学用自己的聪明才智认识了一位新朋友——乘法。知道乘法表示的意思，会读、写，认识了乘号。有

6、什么办法记住乘号？（出示加号，斜一下）乘法是加法的一种简便写法，怎样的加法才能写成乘法？（相同加数加法用乘法表示比较简便）三、练习巩固。1、例2：对比理解一道乘法算式2个含义。有没有信心用所学本领继续寻找问题，解决问题？游乐园两家便利店都在卖气球，两家气球谁多？完成练习纸题目。投影反馈：3个55个35+5+5=153+3+3+3+3=155*3=155*3=153*5=153*5=15比较两个算式，有什么发现？同桌讨论（乘法算式相同，加法不同，意义不同）对，同样的乘法算式，可以表示5个3相加，也可以表示3个5相加。2、画一画，再写出算式。（1）4

7、个2反馈一好一坏，喜欢谁的图？为什么？（能看清楚4个2）（2）3个3同桌互相检查，列式。怎么只有一个乘法算式？（3）6*3反馈两种画法。它表示出几个几？出示方阵图，你看到几个几？6个3,3个6意思不同，但都可以用6*3表示四、全课总结。今天学习了什么？（认识乘法）对于乘法你都知道了些什么？（相同加数的加法用乘法表示，比较简便）更重要的是我们还学会圈一圈、数一数、算一算的方法解决了问题。五、生活中的乘法乘法的用处可大了，在我们的生活中到处都有乘法，你们遇到过吗？这是什么？一箱饼干总重量：100克*10包什么意思？餐巾纸每组含量：10包*9张象这样的

8、例子还有很多，请你从日常生活中，比如教室、自己身上找找，有什么地方用到乘法吗？4人小组讨论一下①棒冰3元一支、买4支②一个手5个手指，2