西师大版(赛课教学设计)一年级上数《10的加减法》教学设计(1)

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1、10的加减法教学目标：认知目标：能正确地计算10的加法和相应的减法，巩固一图四式。能熟练地掌握10的组成和分解，感悟“凑十法”。情感目标：通过灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，建立学好数学的信心，培养合作意识和探索精神。能力目标：让学生独立与合作相结合，培养学生的观察、表达和动手能力。教学重难点：重点：正确地计算10以内数的加减法，巩固一图四式。难点：熟练掌握10的组成与分解，感悟“凑十法”。教学过程：活动1【导入】激趣导入1.谈话：小朋友们，今天我们教室里来了好多客人，你们高兴吗？我们给客人表演一首拍手歌来欢迎他们，好吗？你拍

2、L我拍9,一九一九好朋友,你拍2,我拍8,二八二八手拉手,你拍3,我拍7,三七三七真亲密，你拍4,我拍6,四六四六一起走，你拍5,我拍5,五五凑成一双手。师：同学们可真热情，但客人们还想看看你们上课的时候能不能遵守纪律，爱不爱动脑筋，大家一起比一比好吗？1.揭题师：刚才的儿歌里，我们听到了很多数字朋友，它们在一起都能组成哪一个数呢？（生：10）这节课我们要学习的内容就是10的加减法。（板书主题）活动2【讲授】探究新知1.教学例1。（出示笔盒）（1）师：老师这里有一个笔盒。大家数一数里面可以装多少支笔呢？师：老师这里刚好有十支笔，我把笔

3、放进去。请小朋友仔细观察，思考老师的问题:笔盒里面装了几支笔？还剩几支没有放进去？再说出几和几组成十。（提示：笔盒里面装了支笔，还剩支没有放进去。和组成十，十可以分成和。）师：要求一共有多少枝铅笔可以列出什么算式?生：1+9=109+1=10(师板书)师：这些算式表示的是什么意思？1表示什么？9表示什么？10表示什么？师：谁还能够根据这种分法列出减法算式?10-1=910-9=1这些算式表示的是什么意思?(2)师：盒子里还可以放几支笔？十分成了几和几？请小朋友拿出准备好的十支笔或小棒，和同桌一起来分一分。再根据不同的分法在练习本上写出

4、相应的算式来。(在分的时候，一个同学分好了，另一个同学再说，然后再一起写算式。(3)汇报交流,师板书再一起读一读这些算式。(4)完成例1.师：请小朋友打开书，看看例1这幅图和刚才的哪一种分法一样，再把算式补充完整。(指名回答，集体订正，说出算式的意义)过渡:2o出示例2o106()引导学生说出题目的意思。（10可以分成4和6）提问：我们能根据它列出两道加法算式吗？该怎么列呢?学生同桌交流，抽学生回答。4+6=106+4=10提问学生：还能不能列出相应的减法算式呢？学生思考后回答，集体交流。10-4=610-6=41.教学例3。1）师出

5、示圆圈图，引导学生观察。提问：第一排一共有几个圆圈，划线的有几个？还剩几个圆?继续提问：这行圈表示的是什么意思啊?（10可以分成1和9,1和9组成10。）2）师：谁来说第二排有几个圆,划掉了几个?还剩几个圆?3）师：第三排可以划掉几个圆？第四排呢？请同学们在自己划一划,在说说分成了几和几?完成10的组成表，再读一读10的对子数。4）完成例3,选择你最喜欢的一种分法，写出相应的加减法算式。（注意要用同一种分法来写）活动3【练习】引入游戏，巩固练习1.对口令游戏师：小朋友都学会了10的组成了，下面老师要考考大家，我们来做对口令的游戏。游戏

6、规则是：我说一个数，你们对出另一个和它组成10的数，再说出几和几组成10。（师：我出1。生：我对9。师生：1和9组成10,9和1组成10.）1.完成课堂活动第1题师：小朋友们真能干，对口令也难不倒大家，小青蛙也想请小朋友帮帮忙，找到它们的朋友在哪里？（学生扮成小青蛙，“小青蛙，呱呱呱，我是卡片2,谁是我的好朋友？”“小青蛙，呱呱呱，我是卡片8,我是你的好朋友，”大家合：“2和8组成10”……）2.课堂活动第2题师：小青蛙找到了它的好朋友，高兴地回家了。小点子妹妹又来了。请同学们看到后面一道题。（读题，明确要求）你看到卡片上有几个点？它

7、和几凑成十？你就画几个点。画完后再说一说，几和几凑成十。1.课堂活动第3题出示方格。师：你看到图上有几个方格？涂了几个，还剩几个？你能说出什么算式？还可以怎么涂？和同桌一起涂，然后一人说加法，一人说减法算式。活动4【作业】总结课堂，拓展延伸小结：今天这节课你学到了什么？师：这节课小朋友们积极动脑，学会了10的加减法的口算方法，收获可真不少，回去背给家长听一听吧。