协调人地关系教学设计正式

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1、第4节协调人地关系的主要途径大庆第二十八中学李海燕步骤内容设计意图导入畅所欲言新课不断变化的地表形态探究一“不堪重负”“地球号列车”教师提问这两幅画反应了什么问题教师转承人口增长与环境、资源存在着什么关系？多媒体投影世界人口、资源、环境污染相关曲线示意图1、曲线的变化趋势2、三条Illi线的发展趋势说明，当前世界上人口与环境、资源的主要才盾是什么?【总结点评】口增长Pl口一J压1力物质需求超出—>2^环境供给能力垣猷引发学生思考，激发学习兴趣。锻炼学生快速提取信息能力。培养学牛的读图能力，及分析问题的能力，语言表述能力培养学牛分析问题的能力，引导学生说出根本措施废

2、弃物排放超出环境自净能力环境污染课题协调人地关系的主要途径教师李海燕课标解读教学目标知识技能目标1.理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根木措施。2.掌握协调人地关系的主要途径。3.辩证地认识人口、资源、环境Z间的关系。过程与方法1.自主学习，主动探究。2.通过分析课文屮的有关资料，参与有关活动，深化理解协调人地关系的途径。3.结合课文理论与实例，探讨我国协调人地关系的主要途径。情感态度与价值观树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。教学重点1・控制人口规模是根本措施。2.协调人地关系的主要途径。教学难点1、理解循环经济模式2

3、、协调人地关系屮的白然资源的可持续利用。教学方法讲解法、读图分析法、自学法教学媒体多媒体课件人地协调发展的根本措施人口增长快，资源和环境受到的压力过大，生态系统有失去平衡、导致恶性循环的危险想一想:人口数量增长是环境问题的“罪魁祸首”，环境问题就是因为人口增长过快造成的。这种观点正确吗？转承二转变探究二：转变发展模式制糖工业的生产流程1.如果这些废水不经过任何处理就排放到河流屮，将会给环境带來哪些危害？2•在制糖废水的处理过程中产生了哪些新的产品和效益？谈一谈你的看法？学生活动设计意图12对传统和循环经济有初步的实际—►控制人口规模发展模式传统经济发展模式可持续经

4、济发展模式发展目标扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平生态、经济、社会共同持续发展（发展要以改善.提高生活质量为目的，与社会进步相适应）增长方式粗放式（高投入、低产出、高污染）集约式（低投入、高产出、低污染）消费模式提倡高消费提倡适度消费、文明消费环境意识认识不到或不承认环境本身价值发展要与资源、环境的承载能力相协调环境控制先污染，后治理清洁生产、节约能源、减少废弃物阅读教材和导学案的资料完成对比表格（讨论）资源一埒品—>^品工业过程的认识。同吋培养学牛:对有用信息的提取、处理和应用;培养学生的读图分析能力，同时培养学牛的合作精神，在学生的讨论过程中，教师可参

5、与其中,关注每个学生的发展。由于循环经济重点和难点，加深理解、然源可续用三自资的挣利【探究三】口然资源的可持续利用自然资源的可持续利用环境问题学握资源的短缺，协调人地关系中的口然资源的可持续利用。讨论我国在自然资源的利川中存在哪些问题？解决这些问题的措施冇哪些?完成导学案表格、调地，我起四协人关系从做阅读教材四、协调人地关系，从我做起”，回答：（1）按照可持续发展的思想和方法，协调人地关系主耍包括哪些方而？（2）我们每个人能为可持续发展做些什么？树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。【对点训练】1•环境问题产生的主要原因冇（）A

6、.人们在两极地区的活动日益频繁B.人口的持续增长和经济迅速发展，造成対资源的不合理利用C.经济的快速增长对环境的影响越来越小D.环境问题的产生与经济发展无任何关系巩固所学知识并培养读图、知识应用的能力课后延伸完成对教材知识的巩固拓展延伸并培养综合分析地理问题的能力2.冃前缓解华北地区春旱用水紧张口符合可持续发展的原则措丿施是（）A.增加地下水的开采量B.缩减农山而积以降低农业用水总量C.直接利用工业和牛活污水灌溉D.推广喷灌、滴灌，发展节水农业课堂小结板书（1.控制人口规模斗你，2.转变发展模式｛从传统的经济发展模式向可持续的经济发展模式转变协调人1S除运、〔土地

7、资源地关系J杏狀洛脯的主要3•自然资源的可持续利用丿'水资源途径1海洋资源【4.协调人地关系从我做起帮助学生整合知识，使学生感受地理知识的应用价值，激发学习地理的热情。一、课后训练阅读下列材料，讨论回答问题。材料一：留民营村是我国著名的“中国生态农业第一村"。留民营位于北京市东南部人兴县境内，距北京市区21千米。1982年以前，由于生产结构单一（种植业占"78%）,造成大量剩余劳动力得不到安排，影响了劳动纶产率的捉高；同吋，由于过量施用化肥，造成农业成本过高、土壤肥力下降，影响了经济发展。近十几年来，该村按照持续发展的观点，把保护生态环境和发展农村经济有机地结合起

8、來，不但促