6、5、4、3、2加几教学案例

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1、教学内容教科书第94-95页教学冃标1、能够理解6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算6、5、4、3、2加几的进位加法。2、使学牛在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学牛的创新意识和思维的灵活性。3、使学生能应川知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点理解6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算6、5、4、3、2加几的进位加法。教学难点培养学生的创新意识和思维的灵活性教学准备媒体课件、练习纸教学过程一、创设情景，提出问题：1、（岀示主体图）师：今天，要给小朋友介

2、绍一个新朋友，它是谁？这只小兔真能干，它要帮兔妈妈做事，它在干什么？（采蘑菇）湖南省教育科学“十一五”规划课题数学教育资源开发与利用一一教案与课件2、请同学们仔细观察这幅图，说说看你知道些什么？（左边有6个蘑菇，右边有5个蘑菇）3、你想提什么问题？（一共有几个蘑菇？）4、要求一共有儿个蘑菇？应该怎样列算式？（6+3）二、自主探索，领悟算法：1、师：怎样计算6+5二？请小朋友根据我们前面学习的算法或以前学过的加法算式思考；4人小组说说看：你是怎么想的？可以把你的想法填在练习纸上。2、小组讨论，师巡视，参与讨论。3、小组汇报，师展示不同的想法。4、师：同学们学的真棒

3、！能用这么多不同的方法來计算6+5,都等于11。你喜欢哪一种方法？为什么？5、小白兔觉得大家真能干！想请同学们一起来做这3题（书94页“试一试”）你能用自己喜欢的方法来计算吗？6、学生做书，师巡视，请生汇报，注意不同想法的展示，优化算法。师：评价算法，我们可以利用已经学过的加法算式直接推算出相应算式的得数。三、巩固应用，深化拓展：1、完成“想想做做”的第1题。（1）、小白兔觉得同学们真棒！特地从森林里带来一些水果给大家。你能看图列出算式吗？请生拿铅笔填书。（2）、学生汇报。4+8=12,8+4=12；这两道算式都表示什么？它们有什么相同点和不同点？3+9二11,

4、9+3=11；它们有什么联系和区别？（3）、小结：我们在做4+8=?3+9二？时,只要想和它有联系得8+4,9+3的得数就可以了。2、完成第2题。（1）、请小朋友根据这样的方法很快写出第2题的得数，学生汇报。湖南省教育科学“十一五”规划课题数学教育资源开发与利用一一教案与课件(2)、集体核对。3、完成第3题。(1)、请你用自己喜欢的方法计算。算好后，同座位同学可以小声交流一下。(2)、让学生汇报。4、完成第4题。(1)＞教师指题，学牛在心里默想得数。(2)、请左边同学说给右边同学听(1-2组)再请右边同学说给左边同学听。(3-4组)(3)、指题抢答，开展比赛，看

5、谁算得又对又快。5、完成第5题。(1)、让学生说说图意，上面有儿盆花？下面有儿盆花？一共有儿盆花？(2)、要想知道一共有几盆花，应该用什么方法计算？(3)、让学生在书上填写。6、小游戏：采蘑菇师：教室里也有一些蘑菇，请同学们做小兔，把它采下来。蘑菇的反面都有一道加法算式，请小兔来考考大家，看谁得数报的又对又快。四、总结评价，点拨算法：师：总结同学们，这节课我们学习了哪些新知识？(出示课题)这就是我们今天学习的“6、5、4、3、2加几”。湖南省教育科学“十一五”规划课题数学教育资源开发与利用一一教案与课件板书设计6、5、4、3、2加几6+5=115+8=134+9

6、=133+8=112+9=11收集整理：邵东县两市镇三完小制作：叶琼