淮安区仇桥中学物理第111章教案

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1、课题：11・1杠杆（第1课时共3课时）（总第1课时）年级：初三学科：物理主备人：吉兆宏审核：物理备课组课型：新授教学目标：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认岀杠杆。2、知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂学情分析：教学重点：力臂的概念；杠杆的平衡条件教学难点：力臂的画法；杠杆平衡条件的得岀过程教学方法：自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合。教具：羊角锤、演示杠杆、钩码等。教学过程：（一）导入新课观察现象：教师用羊角锤将一铁钉敲入木板，请两位同学上讲台，人个子男生用手拔，小个女生用羊角锤拔，观察现彖：那位同学容易拔出钉了？原因是…

2、从而引入课题：板书：第一节杠杆杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的住活。今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系（二）新课教学一、初步认识杠杆（板书）1.提出问题：⑴展示木板上的图钉，想出办法怎样可以将其把出来?⑵在这些方法屮，哪一种方法最省力？⑶观察开瓶扳手、衣服夹了使用时的特点。⑷指出用上述方法时，有什么共同Z处？2.得出杠杆的定义：一根在力的作用下可绕-固定点转动的换棒称做杠杆。3.关于杠杆的名词：现在我们来看一下杠杆的结构及有关名词：对照杠杆撬石头投彩片讲杠杆结构。用蛾丝刀撬困钉P14.画出下图

3、所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。⑴支点：⑵动力：⑶阻力：⑷动力臂：⑸阻力臂：列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。例题分析：教师以起子为例分析杠杆的五耍素和力臂的画法：注：画力臂方法：（1）确定杠杆支点和力作用线；（2）用直尺或三角板作支点到力作川线垂直距离；（3）标明力臂。动力和阻力可以在支点两侧，也可在支点同侧，当力与杠杆某部分重合时，力臂才恰好是杠杆本身一段长度。（三）、课堂小结我们今天学习了哪些内容，同学们小结一下（四）、巩固练习：1、杠杆的定义是：2、杠杆的五要素是：3、画出下图所示杠杆力R和F2的力臂

4、。（五）、达标检测:1、判断正误:（1）杠杆不一定是直棒。（）（2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂（）（3）利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。（）⑷杠杆的支点可以不在杠杆上（）⑸杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和（）2、画出图中各力的力臂:Fi找出用开瓶扳手打开瓶盖时的支点、动力.阻力,并画出动力和阻力的方向。3.先找出开瓶扳手的支点、动力、阻力，并画出动力F］、阻力F2的方向？评价与反思整洁：成绩：日期:课题：11・1杠杆（第_课时共3课时）（总第2课时）年级：初三学科：物理主备人：吉兆宏审核：物理备课组课型：新授教学目标：1、进

5、一步理解杠杆的有关概念；2、会用实验探究出杠杆的平衡条件3、能按省力、费力对杠杆进行分类；4、会用杠杆的平衡条件解有关问题。学情分析：教学重点：目标2、3；教学难点：目标2、3o教学方法：实例分析、典型例题、练习巩固相结合教学过程：（一）学前准备：1、杠杆的定义是：;2、杠杆的五要素是：3、画下列杠杆的各力的力臂：Fi（二）新课教学二、探究杠杆的平衡条件1.介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。2.讲清：⑴什么是杠杆的平衡状态：静上或匀速转动。⑵调节杠杆平衡的方法：左沉右调⑶为什么要在水平位置平衡？a.便于直接读出力臂的大小b.使杠杆的自

6、重落在支点3.分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中:测量次数F]/NZi/cmf2/nWcm12345⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹赞测力计的示数如何变化？⑵钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位宜，观察弹簧测力计的示数如何变化？⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？3.让学生分析表中的数据，得岀结论：补充实验：让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？4.指出：古希腊学者阿基米徳首先总

7、结出了杠杆的平衡条件：F1/1=F2/2这个条件就是阿基米德发现的杠杆原理。并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。师：如果动力是阻力二倍，那么动力臂是阻力臂的几倍？杠杆平衡条件的比例表达式：尺S,文字叙述：三、杠杆的分类及应用：（1）省力杠杆：特点是：,你能列举的牛活中事例是（2）费力杠杆：特点是：，你能列举的生活中事例是（3）等臂杠杆：特点是：，你能列举的事例是,指出课木图11-6中各属于什么杠杆。（三）、课堂小结我们今天学习了哪些内容，同学们小结一下（四）、巩固练习:1.在①钓鱼竿②天平③羊角僦④理发剪刀⑤缝纫机踏板⑥钏刀⑦

8、瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有,属于费力杠杆的有,属于等臂杠杆的有.2.某人分别用图1所示的甲、乙两种方法挑着同一个物体赶路，甲图屮肩受到的压力乙图中肩受到的压力；卬图中手施加的动力