人教版三年级语文下册想别人没想到的

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1、教学准备1.  教学目标1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。2.  教学重点/难点[学习重点]学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。3.  教学用具课件4.  标签想别人没想到的  教学过程一、故事激趣，导入课文同学们，如果要让你们在一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？ 二、自由读文、整体感知（1）自由读课文，读准字音,读通课文。（2）课文讲了一件什么事？三、字词认读召(zhào)集   骆(luò)驼(tuo)   连绵(mián)起伏(fú)  若(ruò)隐若现   恰(qià)好 

2、骆驼恰好半截禁不住密密麻麻弯弯曲曲连绵不断连绵起伏若隐若现恍然大悟四、精读课文1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、考得结果怎么样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，想想，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3、根据问题研读课文：（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些词？指名读（板书：很多小骆驼）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板

3、书：许多骆驼头）（3）小徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：一只半）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（板书：几条、一只、另一只）4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：（课件显示三幅画）  充当画师评画，用“虽然······但是”来评价三个徒弟的画。（四人小组讨论，后交流）5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）（1）读一读画师的话，师指导。（2）理解“若隐若现” 课件显示：“若”的意思“①要是；②你；③好像。应选择哪一种？连起来说意思。（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟

4、明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？9、回忆一下学过的课文，拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。（比如：曹冲称象、司马光砸缸）总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）五、布置作业1.有感情的朗读课文2.抄写词语