人教版小学五年级语文下册第三单元口语交际 《劝说》教学设计

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1、人教课标版小学五年级语文下册第三单元口语交际《劝说》教学设计教材分析：口语交际《劝说》是人教课标版第十册三单元中的内容。“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的行为习惯。教材中编排这一内容的目的是让学生在口语交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。新课标对各年段的学生口语交际有不同要求和实施重点。第三学段要求学生说话有条理，有独到的见解，能作简单的即席发言，并且抵制不文明的用语。基于课标的要求和编者的意图，在这一节口语交际课中，“说些什么”和“怎样去说”就成了我在备课时关注的主干问题。教学目标：

2、1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。2.了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教法：情境教学法、谈话法学法：合作学习、探究学习教学过程课前活动：积累一些关于语言的成语或俗语。能言善辩能说会道巧舌如簧舌战群儒听君一席话，胜读十年书良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒一、创设情景，导入话题1.这是我拍到和搜集到的一些镜头，请同学们认真看。（出示学生上网照片）2.师：告诉老师，你看到了什么？（引导学生说完整话）你觉得他们这样做对吗？请大家帮我出出主意，发生了这样的事情

3、该怎么解决？　　3.学生畅所欲言，各抒己见。（告诉老师或家长、劝说、向公安机关举报…）　　4.教师小结：是的，你们的这些“告诉”，都是想改变别人的行为、做法，这种告诉就叫劝说。（板书：劝说）　　二、合作交流，探究方法1.“劝说”不仅是简单地对别人说几句话，其中可是大有学问。请同学们读下面的短文，看看劝说需要注意哪些问题？2.出示短文《一碗馄饨》，学生独立阅读。3.小组讨论：文中的卖馄饨的老人是如何劝说“我”的？她在劝说时注意了哪些问题？4.汇报、小结：老人的劝说好在以理服人、以情动人。（板书：以理服人、以情动人）出示“友情提示”：劝说别人要注意以理服人、

4、以情动人，态度要诚恳，同时还要弄清事情的前因后果。三、模拟情境，尝试实践1.创设情境，练习劝说。老师模拟一位沉迷网络的同学，由学生讨论后进行合理劝说。2.针对教材中出现的一些现象，请同学们自选其中一种情况，先在小组里练习劝说，再上讲台进行展示。3.即兴劝说：“金无足赤，人无完人。”在座的同学或多或少存在一些缺点与不足，请同学们互相发现身边同学的的缺点，并进行合理劝说，让他们知错能改。四、拓展延伸古往今来，有许多成功劝慰朋友的名言或诗句，如高适在《别董大》中提到：“莫愁前路无知己，（）”，王勃也曾说过：“海内存知己，（）”，，当我们看到别人浪费粮食时，也可

5、以用唐代李绅的名句劝告他：“谁知盘中餐，（）”当我们接受了别人的劝告时，也常说：“听君一席话，（）”。五、评价、总结1．你觉得这堂课上你的表现怎样？有什么收获或者感受呢？2．教师小结：希望每位同学在生活中都能用好语言，合情合理地规劝别人，成为一个“小小劝说家”。教学反思：这节口语交际课《劝说》，是义务教育课程标准人教版小学语文五年级下册第三单元中“语言的艺术”的学习内容。本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习氛围中学习抓住要点，用精妙得体的语言进行表达，也为今后的口语交际教学提供了值得借鉴的教学启示。 一、教学设计上：巧设情境，探究方法 口语交际课上最害怕

6、的是学生无话可说，“劝说”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过一组生活中常见的图片引入话题。其次，通过阅读课外短文，使学生进一步明确在生活中进行得体的劝说时必须要掌握的三个方法“以理服人”、“以情动人”，让学生明白，只有“情”、“理”结合，劝说才会成功。 二、教学策略上：合理创设情境，体现双向互动 新课标倡导：要注重培养学生自主探究的能力。根据新课标的理念，在激发了学生对“劝说”这个话题的兴趣后，我选择了生活中一个真实的场景，让学生身临其境，这样学生才能有感而发，有话可

7、说。学生不仅进行了口语交际的展示，这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发了学生的交际兴趣，而且角色表演也让学生的综合能力得到进一步的提高。 三、教学评价上：面向全体，关注每个学生 课堂四十分钟时间很短，能够上台展示学习成果的同学是有限的，为了让所有学生都能得到练习的机会，在交流展示之前，我给全班同学一个五分钟的练习机会，让他们以小组为单位，选择感兴趣的交流场景进行练习并进行评价，这样让全班同学都有参与和评价的机会。 当然，教学中也存在着很多不足。从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大。学生自我展示的欲望强烈，忽视了注意倾

8、听别人的发言，因此在评价别人时语言苍白，缺乏说服力。教完本课，我得到了很多启示，