同济大学浙江学院的SWOT分析报告

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1、同济大学浙江学院的SWOT分析报告学校：同济大学浙江学院专业班级：英语（2）班学号：1321055姓名:江妮雅日期:2015.12一、序言独立学院是山普通高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，一方血拥有母体高校在品牌、管理、师资、教学方面的优势，另一方而又具有民办机制的灵活性,较好地解决了高等教冇快速发展普遍存在的办学资源紧张问题，使教冇质竝得到有力保障，实现规模扩人与质量保证的同步。而同济大V浙江V院作为一-所新创建的独立院校，目前面临着很多机遇与挑战，我们学校也会规划处许多应对规划与策略。独立学院的数量与办学规模达到一定程度后，必然加人办为的丸

2、争压力。在目前这个大学如用示春笋般崛起的新时代，同济人学浙江学院的创办者投资上亿，打造一个连接新时代的独立学院，并与上海同济大学相联系，走着与其他独立学院相类似，乂别出心裁，独树一帜的道路。同济大学浙江学院在办学Z初，就坚持以“培养具有创新精神的优秀工程师”为理念，将学校定位为培养服务生产第一线的技术型应用型人才，在教学的各个环节在为学生打好扎实的理论基础的同时，相应地要更侧重创新能力和实践能力的培养。二、SWOT分析(1)组织的关键内部优一S1.学校办学宗旨学校实施“人才强校”战略，高度重视师资队伍建设，着力建设一支职称与学历并重、教学经验与实践能力并重的

3、德才兼备的师资队伍，不断提高教学质量。学校依托同济大学雄厚的师资力量，已拥有一支由520余名优秀教师组成的专任教师队伍，其中具有止高职称的教师占20%、副高及以上职称的占50%,拥有硕丄及以上学位的教师超过60%。学校以学生为中心，注重学生的个性发展，扬氏避短、因材施教，致力于培养知识结构合理、富冇应用型、创新和实践能力的高级人才，建立并实施了理论教学、实践教学和索质拓展等三大教学体系的人才培养模式。百载春秋，薪火相传。学校将继承和发扬同济大学“严谨、求实、团结、创新”的校训和“同舟共济、自强不息”的同济精神，坚持以同济人学“知识、能力、人格”协调发展的全面

4、索质教育的人才培养模式，充分利用同济大学的有形和无形资源，实现师资力量共亨、实践平台共亨、图书资料共亨、管理资源共亨和校园文化共亨，精心打造新的办学特色，努力把学院建成培养具有创新精神优秀工程师的摇篮。2.母体支持2.2.1师资优势。学院依托同济大学的办学优势，充分利用母体的优质师资力量。学院每年在校任课教师近600名，其中约四分Z三来口同济大学，大部分具有教授或副教授职称，他们不仅教学态度认真，授课质量上乘，而几每天不辞辛劳长途跋涉到嘉兴上课。此外,还有相当部分教师帘猪学院，以便晚上为学生答疑辅导，对学院教学质量的稳定与提高起到了重要作用。2.2.2专业优

5、势。学院依托同济大学的办学优势，充分利用母体的优质师资力量。学院每年在校任课教师近600名，英中约四分Z三来自同济人学，大部分具冇教授或副教授职称，他们不仅教学态度认真，授课质量上乘，而11每天不辞辛劳长途跋涉到嘉兴上课。此外,还有相当部分教师留猪学院，以便晚上为学牛答疑辅导，对学院教学质量的稳定与捉髙起到了重要作用。2.2.3资源共享。除了依托母体雄厚的师资力量外，学院还共享同济大学其他各类优质办学资源。学牛.不仅可以阅览同济大学图书馆的电子图书，还能远程借阅同济大学所有纸质藏卩，而几述对以充分利用同济大学各类先进的实验室开展实验教学，使学生有机会参加高水

6、平和高层次的实验。此外，通过积极与母体学生合作开展各类活动，共享同济人学的校园文化资源，从而做到教帅资源、图E资料、实验设施、教学管理等各类优质资源的共享。(2)组织的关键内部弱点——W1.人才培养模式缺乏特色。独立学院办学历史短，经验不多，师资力量冇限，没冇更多的人力、财力投入到专业教育改革的研究屮。同济人学浙江学院的许多教育模式照搬同济大学，但也有不少是自己特有的。比如，其中期中考试。期中考试是学生在期中对自己的一个小小的测评，但这又可能会打乱老师的教学计划，照搬木部，却又无法配合木部的这种体制,实在令人费解。1.没冇文化底蕴导致很多活动组织不起來。我们

7、学校的社团等许多活动都因为老一辈去了上海而无法真正地掌握组织。大一刚进來什么都不懂，跟着学了一年，到了大二，可刚到了人二，原先人二的就走了，也就是说，原木人一初岀茅庐的懵懵懂懂的一年过去了以后，接下来的社团就是他们带领了。而原来的大二，刚积累的经验，乂因为学校安排的问题去了上海，完全没意义经验的累积，十分可惜。2.机制过于死板，没有青春的活力。学牛的自主创新意识太弱，而学校没有很好地鼓励大家。或许山于刚建立不久，或许山于各机制还未苏醒，或许因为一切还在探索中，我们的许多规范与其他学校相比较，“精彩”永远只是个梦。在我们的心中，大学，应该是丰富多彩的，人学应该

8、是与社会接轨的，大学应该是有许多活动并且自主选择的，