多媒体网络环境下大学英语精读任务型课堂教学模式的构建

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1、多媒体网络环境下大学英语精读任务型课堂教学模式的构建近年来，多媒体和网经技术的快速发展在给高校传统授课方式带来空前挑战的同时，也为构建多元化的教学模式带来新的机遇。2007年由教育部高等教育司编著的新版《大学英逼课程教学要求》进一步肯定了计算机和网络在大学英语教学过程屮的作用,明确提出了英语教学方法应由单一的课堂教学向全方位、立体化教学方式转变，应构建“基于计算机、网络以及课堂相结合的英语教学模式”。这一要求的提出，大大加快了英语课程体系和教学手段的全面改革。为此，笔者构建了多媒体网络坯境下大学英语精读任务型课堂教学模式，通过近两年的教学实践，初步表明“任务型教学模式”符合国内高校的实际

2、情况，通过学生“角色的参与”和“任务的指派”，能有效提高学生英语综合圖1能力及自主学习能力。-、任务型教学的含义及理论基础“任务型教学模式”并非一个全新的教学理念，早在19世纪80年代，印度的珀雷波(N.S.Prabhu)便提出了让学习者在完成任务的过程屮学习英语的想法。Davies和Pearse也认为，任务型教学大纲不是由语言点组成，而是由要求综合运用语言的许多任务组成的。Breen又指出：“'任务型教学'的'任务’就是指一系列工作计划，其全部目的就是为语言学习提供方便一一从简单的短暂的练习，到更加复杂的较长时间的活动，例如问题的解决或模仿到决定的制定。”换言之，“任务”就是带有某种目

3、的性的活动，在这一活动中学习者运用语言达到某一真实的结果。在任务型教学中，语言回归到作为交际工具的本然角色，使用语言只是完成任务的途径和手段。简言之，传统的任务教学法是以学生为中心的，学生先接受一系列有明确目标、与英语课堂教学密切相关的任务，再进行详细周密的筹划和实践，最后以撰写报告等形式完成任务。这一教学法旨在激发学生的学习兴趣，培养他们英语综合应出能力以及沟通能力、团队合作能力、创新能力等多种技能。但随着多媒体和网络技术的发展，多媒体网络环境下的“任务型教学模式”又呈现出不同于传统方法的典型特征。一方面，由于多媒体技术具有的多维化、集成化和交互性特征，能大大丰富表现力，更有利于信息加

4、工和语言习得，大大提高了工作效率、缩短教学时间、扩大教育规模、培养学生思维创造力和个性差异，使教材发生巨大的变革。另一方面，网络技术能使教师和学生、学生之间的信息互动、实时的交流成为可能，改变了传统模式下信息不畅，任务完成过程缺乏有效、及时反馈的情况。因此，构建多媒体网络环境下的大学英语精读任务型教学模式，能有效克服原先教学模式的不足，达到预期的教学效果。二、大学英语精读任务型教学模式构建与实施大学英语精读是目前国内高校英语学习的最重要的课程之一，其内容多为经典的英语范文，大多数范文都具有深厚的立出背景和时代特征，对范文的深刻理解和掌握，非常有助于理解英语国家的基本的人文、风俗及思维习惯

5、。按照大学英语精读课程的要求，根据任务实施的不同阶段，把任务细分成课前任务、课上任务和课后任务，各阶段任务的实施和完成需要充分利用多媒体和网络技术支持。教师也会突出利用计算机等多媒体设计并操作各种语言练习，来评估学生对所学英语语言的掌握程度，从而达到外语教与学的最优化。1设计任务的注意点。任务型教学模式实现的关键是如何设计任务以及如何实施任务。任务的设计应注意以下几点：第一，任务的设计必须有明确的目标。学生根据目标有目的地运用英语进行交流任务，即用英语解决实际问题。笫二，任务的设计既要难度适屮又要有可操作性。任务太难了学生会失去信心，太容易了会使任务索然无味，教师应充分了解学生的情况并据

6、此设计任务。另外，要考虑活动的时间，不宜过长而冲击正常的教学进度。第三，教师要以学生的兴趣和爱好为出发点，在课堂教学中创设出各种真实的生活情景，让学生如同身临其境，从而达到教学目的，增强学生的综合能力。笫四，任务的设计还应考虑到其他学凰间的相互渗透联系。任务型教学活动的交际性、结构性、科学性、趣味性等特点，体现了知识间相互浸透与联系的特征，教学语言技能的目标设计知识面要宽，信息量要大，使学生在英语课程屮涉及许多英语语言知识以外的东西，综合素质得到发展。2教学模式的构建。教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下的教学稳定结构形式。网络环境下大学英语精读任务型课堂教学模式的构建

7、应体现学生主体性、情境性、合作性和探究性等基本特点，同时还应符合课堂教学的支配性、交互性、策略性及可操作性等一系列认知和情感特性。笔者从学生认知活动的基本规律出发，结合《大学英语课程教学要求》及本校英语教学的特点，构建了多媒体网络技术的大学英语精读任务型课堂教学模式。如图所示，该教学模式主要包括以下几个环节：布置课前任务（学习目的和要求、主题相关性任务以及课文课件的熟悉），实施课上任务（课文内容讲解、主题任务成果展示和教师评价），布