化学必修一物质的分类说课稿

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1、各位评委老师大家好：我今天说课的题目是《物质的分类》，下而我将从教材、教法、学法和教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一、说教材（首先教材分析）1•教材的地位与作用《物质的分类》是人教版化学必修一，第二章，第一节的内容。化学物质的多样性和化淫反应的多样性是化淫科淫的客观存在，人们要认识它们的规律性，就应该运用分类的方法，分门别类的进行研究，这既是化学科学的规律，也符合学生认知发展的规律，因此化学的分类是化学科学的一种基木方法。木节分为两部分，一是物质的简单分类，二是分散系及其分类。物质的简单分类是对酸、碱、盐、氧化物内容的回顾与提升；分散系及其

2、分类是从一个新的角度将混合物分为、溶液、浊液、胶体，胶体是新知识。2.教学目标根据课程标准，教材要求，学生已有的认知结构，心理特征，我制定如下教学目标：2.1知识与技能目标①能够根据物质的组成和性质对物质进行分析②了解常见的分类方法：树状分类法、交叉分类法③知道依据散质粒子的大小，把分散系分为溶液、浊液、胶体④知道胶体的性质，尤其丁达尔现象2.2过程与方法目标从日常生活屮学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并进一步通过

3、探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。2・3情感态度与价值目标初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够冇效捉高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化的奥秘的兴趣。3•教学的重、难点教学重点：了解常见的分类方法教学难点：胶体的概念和性质二、说教法（再说教法与学法）1、实验促学法：通过实验操作，观察分析实验现象，理解并掌握胶体的性质。2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境屮主动探究科学的奥妙。3、探究归纳法：通过学生对问题的探究、讨

4、论、归纳，最终掌握胶休的性质。4、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，冇助于学生理解胶体丁达尔效应在实际生活中的事例，增加学生学习化学的兴趣。三、说学法在学法上，学生采用自主学习、实验探究与交流活动相结合的方法。四、说教学程序（最后说一下教学程序设计）本节内容分为两课时第1课时物质的分类及其方法创设情境，导入课题：让同学们冋忆一下，如果走进超市，如何在最短的时间内找到所需要的物品？去图书馆，如何快速找到我们所需要的书？主要引导学生知道商品和图书是把某些相似的物质分在一起。进而引入到化学中，人类在二十世纪合成和分离了2285万种新物质，对于数以千万

5、计的化学物质和化学反应，我们是怎样认识的呢？让学生感受到分类的必要性。提出问题：请大家对Na2S0^Na2CO3.K2SO4.K2CO3进行分类。引导学生进行不同角度的分类，一是分为钾盐和钠盐，二是分为碳酸盐和硫酸盐。提出问题：由此可见，角度不同，同一物质会在不同类别中，大家认为上诉两种方法，哪一种更好呢？为什么？让学生交流讨论，引导学生知道，两种方法一起用更好，因为对物质的认识会更全面c厶从而引出交叉分类法，并给学生讲解，由于i种分类法所依据的标准冇局限性，所能提供的信息较少，为了全面的认识某物质需要我们从不同角度对它进行分类。例如Na2C03从

6、阳离子角度屈于钠盐，从阴离子角度屈于碳酸盐。让学生阅读教材P25第一口然段，引岀树状分类法，给学生强调，树状分类法是对同类事物进行再分类，让学生看图2-3,树状分类法举例，加深对树状分类法的理解。关键是要让学生知道，根据所含物质的种类把物质分为纯净物和混合物；根据组成元素的种类数分为单质和化合物；根据化合物的组成分为氧化物和酸碱盐。让学生在框内填上具体物质，进一步体会树状分类法的应用。最后进行课堂小结，习题练习。第2课时分散系及其分类第2课时是在第1课时的基础上进行的。首先以实物引导学生，进入新课内容，展示NaCl溶液、淀粉溶于水形成的混合液和泥水

7、混合液，让学生思考它们有什么共同点？进而引出分散系、分散质、分散剂的概念：都是由一种物质或几种物质分散到另一种物质里形成的混合体系，我们把它们称为分散系，被分散物质称为分散质，如NaCT,容纳分散质的物质称为溶剂，如仏0。提出问题：根据物质的状态，可以把物质分为三大类：气态、液态、固态，如果把状态不同的分散质分在不同的分散剂中，可以得到多少种不同的分散系？引导学生阅读P242-2,读书有九种分散系。然后引导学生去认识、去举例在生活中这九种组分的例子，例如气体和液体一雾、云；液体和固体一油漆；固体与液体一混凝土，这样使学生进一步认识分散系与分散质的种

8、类与不同。在这个基础上向学生讲解液体分散系的分类：溶液屮的分子、离子直径Vlnm,浊液的分子聚合体直径＞100nni,如果