语文人教版一年级上册生命生命

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1、1`9生命生命一、导人新课，感知生命１、揭题，画面感知：师：今天我们一起来学习１９课。生(齐读课题)：生命　生命师：老师给同学们带来了一段录象，请同学们用心欣赏，看看你是否从画面中感受到了生命的存在。（播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）画外音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的花儿似乎在向我们展示着生命的美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它们生命的意义是什么呢？师：你是否从画面中感受到了生命的存在。２、走近作者──杏林子：师：生命神奇，生命美好！今天我们就来学习１９课《生命生命》。作者──杏林

2、子。同学们，生命如果像鲜花一样美好，那当然好，是吧。可是，课文的作者──杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。同学们了解杏林子吗？师：你们还了解到什么师：那就请同学们随老师的介绍走近杏林子。（出示幻灯片──包含文字内容及杏林子的照片）师（深情讲述）：这位就是香港女作家杏林子，她在１２岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说。她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!（指课题）课文的作者杏林子，她是怎样感受生命的？让我

3、们一同走进课文。二、初读感知１、初读课文：师：请同学们翻书，自由朗读课文，注意把生字音读准。（生朗读课文，个个读得很投入，师巡视，给予个别生帮助）师：老师看到同学们都很投入地读课文。下面，我们一起合作来读读课文。男生、女生分段朗读，看看谁读得好。师生分段朗读课文。（师随机评价，鼓励学生，学生的朗读逐渐入佳境）２、整体把握课文内容：师：读得真好！同学们默读课文，思考每个自然段讲什么？试用一句话概括。师：这段话写了什么事。请用简练一些的语言来说。师：很简练，会抓住课文的主干来概括。师：（幻灯片出示）⑴　小飞蛾险境中极力挣扎。⑵　香瓜子砖缝中不屈向上。⑶　“我”静听心

4、跳感受生命。三、研读与赏析１、研读第二段，感受飞蛾对生命的珍惜：师：三件寻常小事为什么对作者的触动这么大，作者的感受是什么？下面我们再细细研读课文。生默读课文，思考，找出写作者感受的的句子，画句子，读一读，体会体会。（师巡视，几分钟后）师：谁先来谈谈。生１：看到飞蛾拼命挣扎，作者的感受是：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（出示句子）师：我们一起来读这个句子，边读边思考，你体会到什么？生读句子。（读得很投入）师：同学抓住了一个关键词──“挣扎”来谈体会，很好。师：请问：

5、飞蛾为什么挣扎？师：我感到一股生命的力量是什么？师：是不想被抓住，还是……师：让我们想象自己就是被抓住的极力挣扎的飞蛾，读读这个句子。生齐读第二段。师：在一些人眼里，飞蛾是很渺小的，只要手指稍一用力就不能动弹，而且飞蛾的外表比较丑陋。那么，它又何必苦苦挣扎呢？师：请同学们想一想，飞蛾当时会怎么想？师：在生命遇到危险的时候，飞蛾都没有放弃求生的欲望，面对此情此景，作者杏林子不禁联想到自己，她可能会怎么想？师：一只飞蛾都如此珍惜生命，更何况我们是人，有句话说，没有比生命更宝贵的东西。２、研读第三段，感受生命的顽强：师：飞蛾的极力抗争给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给

6、作者什么感受呢？师：从这个句子你体会到什么？ 师：谁能来读读这个句子。师：香瓜子的什么令我震惊。出示：香瓜子那（　　　）令我震惊！师：让我们带着这样的感觉再读读这个句子。生读句子：“那小小的种子里包含着多么强的生命力。”师：在我们的生活中随处可见生命力顽强的例子，你们有没有注意观察到这样的例子。师：那你体会到什么？师：老师也给同学们带来了几张图片，我们一起来欣赏。（课件展示、轻音乐）师：一段腐烂的木头上冒出嫩芽，石头缝中长出一丛小草，干涸的土地，小芽不屈向上，探出头来,昂然挺立。这一切，让我们不得不叹服生命力是多么顽强！让我们再感情读读这段话。３、研读第四段，感

7、受生命的价值：师：香瓜子的顽强生长，带给作者的感受是这样，那么她静听自己的心跳，感受又是什么？出示句子齐读。师：你的感受是什么？师：谈得很好。师：你觉得什么叫白白糟蹋呢？师：什么是“好好使用”，怎样是“好好使用”？师：这样才是对自己负责。师：生命，不仅仅在于活着，更在于活出意义和价值。杏林子全身瘫痪，她如何珍惜生命，让自己活得光彩有力。杏林子就是这样对自己负责，让我们再来感情朗读杏林子听完自己的心跳之后的感受。齐读第三自然段。４、感悟生命的美丽：师：有位哲人说过：了解生命真谛的人，可以让自己有限的生命得到延长，杏林子就是一位懂得生命真谛的人。杏林子全身瘫痪，行动

8、不便，你们认为她的生命美