四年级数学上册公开课《正负数》教学设计与反思

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1、四年级数学上册公开课《正负数》教学设计与反思—、教材分析《正负数》一课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》的第二课时，它的上一课是《温度》，在这一节课中学生已经了解了可以在数的前面加”和“-”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道o°c既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。《正负数》一课中，教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导学生在认识温度的基础上，进一步感受、理解正负数在生活中的应用以及0的特殊意义，为进一步学习正负数打下较好基础。二、学情分析在《温度》这一节课中学生已经了解了可以在数的前面加“+”和“-”来表示零上温度和零下温

2、度,而且也已经知道o°c既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。因此在教学时，教师应以学生生活中比较熟悉的实例为素材，从中进行抽象概括，使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，才会符合学生的认知规律。由于学生初识正负数，对正负数读写的指导、练习，对正负数意义的引导应作为教学的重点。在之前的学习中，学生早已知道0表示什么都没有，但在本节课中，0却是一个表示分界、基准的数，这与学生以前的认知有所不同，因此“了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数”是学生学习的难点。三、教学目标1、知识与能力：使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表

3、示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。2、过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3、情感与态度：使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力和数学的意识。四、教学重点和难点教学重点：认识负数，能正确读写正负数，了解正负数在实际生活中的意义，能运用正、负数解决实际问题。教学难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、游戏激趣，感受相反1、同学们，我们…起做个游戏吧！游戏的

4、规则是:我发出一个II令,你们执行出和我的意思相反的动作。2、其实,我们周围很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕。3、你能试着举出这样的例子吗？学住们听老师的口令，做相反的动作。学生观看课件播放的图片学牛说说牛活中见到的相反的现象苏崔姆林斯基曾说：如果老师不想方设法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产主冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。课堂以教师带领学生做“相反”的游戏拉开序幕，既能放松心情、活跃课堂气氛，乂能以此为基础感知生活中相反的情况，一举两得。二、尝试记录，探究新知1、有时候，这些相反的情况和具体

5、的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。2、你们能帮老师把这此札I反意义的量快速、清楚、准确地记录下來吗？3、讨论交流学生记录情况。4、比较各种表示方法，思考：如果每个人都按照H己的想法去表示，结果会怎么样呢？那你觉得应该怎么办呢？哪种方法既快速、简捷，又准确、明了，而且数学味最浓呢？为什么？5、认识正号、负号，学习正负数，了解其读法和写法。6、介绍人类探究正负数的历程学生自读屏幕上意义相反的量学生拿出记录卡，选择自己喜欢的方式，想办法记录相反意义的量。学生说说为什么要用这种方法记录，并相互评价别人的记录方法。学牛认识到应该有一种统一的，大家都能明口的表示方法。学生认识

6、正号、负号，学习正负数及其读写法，读一读，写一写。学牛体会到人类探究正负数的历程和白己刚才的探究过程相似。寻找能够承载负数本质意义而乂具体总观的教学模型，才能顺应从直观到抽象的人类认识逐步提升的历史顺序。教师以现实生活素材为切入口，引导学生运用自己的方式尝试记录生活中相反意义的数量，并进行讨论比较，引发学生学习新数的情感需求，使学生逐渐体会到了数学符号的优越简捷明了。在学生记录、交流、比较的过程中，学生因需要而思考，因思考而创造，经历了一种符号化和数学化的过程：由繁到简、由文字叙述到符号表达，充分感悟了负数产生的过程和必要性，凸现了数学知识源于生活的理念。三、抢读练习，巩

7、固读写1、抢读屏幕上的数，并判断它是止数述是负数。2、同学们还能自己说出、写出正数或负数吗？3、我们能把正负数说完吗？我们能把正负数写完吗？为什么？练习中，学生进一步体会到正数而面的正号可以省略不写，负数的负号不能省略。写出正号的，一定耍读出“正”字,省略正号的,“正”字也就省略不读了。读负数吋，也一定要读出“负”字。学生认识到正数无限、负数无限抢读中教师有针对性地增加了小数、分数、省略正号的正数，使学生注意到了正负小数、分数的读写，正负号的读写，完整地认识了正负数的内涵和外延，体会到了过去已学过的数（除0外）都是正数，沟通了