基于真实项目的影视制作专业实训教学模式创新实践.doc

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1、基于真实项目的影视制作专业实训教学模式创新实践　　摘要：本文从传媒类高等职业教育人才培养模式的角度出发，对影视制作类专业“真实项目驱动”教学模式及教学管理进行创新实践，提出了基于校企合作的“真实项目驱动”人才培养模式，并着重在专业课程体系开发、师资、人才培养等多方面展开教学模式改革探索和实践。　　关键词：真实项目；实训教学；教学模式改革　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）41-0203-02　　随着我国新媒体事业的飞速发展，需要高等教育培养大量的面向行业、具有可持续发展

2、能力的技术技能型人才。这就需要学生在培养过程中接触实际，影视媒体需要高校能提供零距离对接的高素质技术应用性人才。而目前我们在教学理念、实践教学环境和传媒教育环境上往往跟不上传媒事业发展的需要。针对目前高职传媒类专业培养方式的不足之处，我们提出以真实项目为桥梁，学校与电视传媒业界紧密结合，充分利用两者之间不同教育环境的互补和资源优势，在真实项目驱动下完成人才培养的一种开放式教学模式。　　一、问题的提出　　基于工作过程的项目导向、任务驱动教学模式就是尽可能地培养与企业要求零距离对接的高技能人才。与该教学模式密切相关的教

3、学设计、实训项目、实训条件能否真正满足高技能人才的培养，在目前教学活动中需要进行探讨，寻求解决途径。一直以来我们电视制作类专业的实践教学主要是通过课程实训、综合实训、生产性实训、实训周、毕业设计等形式进行，而目前我们的专业课程教学与工学结合改革不相适应主要表现在以下几个方面。　　1.实训教学的管理制度不够完善。因为电视节目制作讲究团队合作，我们实训组织形式多为小组合作，实训内容多为仿真项目或真实项目，部分自我学习能力较弱或者只专于课堂的学生很难真正参与实训，有些甚至只出钱不出力，使得实训教学的质量难以保证。　　2.

4、实训硬件设施短缺。实训硬件设施对于电视传媒类专业是实施基于真实项目驱动教学模式的基础，因为经费问题，部分课程的实训硬件设备老化、损坏，跟不上现在的教学内容；有些课程缺乏相应的实训设施，只能就目前现有的实训条件，尽可能地进行项目教学。　　3.实训硬件配置与工学结合教学模式不相适。因为教室和实训室分离，目前专业课程教学仍然存在“讲、练、做”分离现象。即教室缺乏实训的功能，而实训室又不完全具备教学的功能，无法将“讲、练、做”进行及时有效的结合。　　4.实训设备和场地不足，使得目前实训教学条件难以满足实训教学的需求。　　5

5、.实训硬件设施使用与工学结合教学模式相脱节。理论上应该根据教学设计的要求制定项目，再根据项目要求配置实训设施。但现实是实训设施往往先于项目教学而购置，使得项目教学必须和现有实训设备相结合，尽管有的可能根据教学设计要求制定了项目，但已有实训设施只能勉强符合项目的实训要求。　　6.校企结合缺乏共赢基础。学生能够在企业或真实环境进行项目教学是最理想的状态，但实施过程当中受到多方因素的影响，最主要的问题是，引企入校后，由于校企双方没有双方共赢的基础，加上企业生产、管理、时间安排等条件的约束，相当部分的项目教学不能按要求进行

6、，这是目前制约校企深度合作的瓶颈。　　二、基于真实项目的实训教学实践　　“项目教学”既是一种课程模式，又是一种教学方法。这里的项目，是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的作品为目的的任务。从定义就可以看出，项目教学都是实践导向的和任务驱动式的教学。专业教师如何介入实训条件建设？真实项目从哪里来？作品评价体系如何建立？带着这些问题我们做了以下实践探索。　　1.教师团队深度参与实训设施建设。新的数字高清实训等三个实训室的建设方案及实施，是由专业教师组成的学习型团队制订的实训设施的建设方案。因为，整个课程的授课计划是由

7、专业教师制定，课程教学的设施是由教师具体执行，因此教师最了解需要什么样的实训设施。另外，实训设施的验收与使用培训可以提高教师的实战水平，避免了教师只会纸上谈兵的弊病，提高了教师的专业素养，为实现教师的“双师”型提供了有利的条件，对以后的教学也大有裨益。　　2.以真实项目为基础，以活动带动实践教学。我们先后与湖南经视新媒体、湖南广播电视台国际频道、长沙网络电视台、湖南省DV协会等签订了举办手机视频大赛，“我的青春、我的祖国”拍客大赛，湖南首届大学生网络DV大赛，湖南省第五届DV大赛的合作协议，以这一系列活动为契机，将

8、各专业的实训内容与活动内容相结合，要求教师在进行毕业作品、实训教学周任务布置时植入这些活动，鼓励学生积极参与活动，从学生完成的实训作品中挑选出制作精良的作品参加比赛，要求学生对整个实训过程进行总结，将实践作品总结和毕业作品创作过程装订成册。制作真实项目，参加各类比赛，易于调动学生参与实训的热情，培养他们创作兴趣的同时也给学生提供了较大的自主学习的时间和空间。