234235简单系统设计的基本方法

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1、第三章第四节简单系统设计的基本方法一、教学背景分析1、教材分析本节课通过前三节内容的基础上，具体运用系统的层次结构、特性分析、系统的优化等思想。通过系统设计过程的分析，学会简单系统设计的基本方法，掌握系统设计的基本原则，为下一节课进行系统设计的时间捉供理论基础和方法准备。教材拱阐述了三部分内容：①简单系统设计的案例分析——简易教师的设计，重点分析教室平面设计和保温设计两个子系统的设计过程；②总结简单系统设计的基本方法；③总结简单系统设计的基本原则。其中，案例分析的目的是在实际问题中感悟和领会系统设计的基木方法，而系统设计基木方法的总结，则是为了提炼出系统

2、设计的基本原则，二者Z间天线“方法可以灵活多变，原则一定能够坚定不移"的设计思想。2、教情分析我们虽然每天都生活在各个不同系统中，但更多时候只是享受其成果，对于系统的设计形成过程了解不多，更不了解系统设计的基本方法和原则。所以，当一个实际的系统设计问题摆在学生而前时，学生往往会表现出手足无措，思路混乱，考虑问题不全面等等问题。这也是在现实牛活中处理一些问题时容易出现的情况，可见系统论的观点能够迁移到日常生活屮，指导学生做人做事。但是由于教材提出了一些很具体、很实际的问题，如“门为什么安装在教室的一头？，，学生会不门觉地深入到如何回答问题中去，从只盯住一个

3、点，忽视系统的整体思想。3、学情分析因为学生对教室系统比较熟悉，尤其是对教师平面系统的设计和保温设计，学生有一定的生活经验和感性认识，而且这两部分内容相对來说比较简单，这样安排既降低了学习难度，又便于从案例分析中总结系统设计的方法和原则。考虑到学生的知识基础，由丁•保温设计涉及的专业知识耍更多一点，所以，教材屮较为详细地分析了教室的平面设计过程，对保温设计的分析相对来说要淡化一些，体现在“阅读材料叫开放新处理问题的目的就是不希瑕束缚学生的想法，不要求学生的回答千篇一律。但是，为了有规可循，教材中明确提出了系统设计的基木原则，教师应该以简单的系统设计的基本

4、原则为指导思想，将学生所总结的各种方法加以评价。二、设计思路通过教室系统的设计，明确教师系统的组成，其功能是提供教育学的活动场所。作为教室，对其面积、采光、通风、保温、防火、疏散等方面，都应冇明确的要求，都要体现在系统设计Z中。从这些方面对系统进行分析，明确其设计的方向,在设计屮所需要考虑到的种种情况。通过参考问题的10多个问题，更加了解设计的过程，总结岀教室设计的基本方法。让学生运动讨论交流的方式，对12个题口进行研究，从而可以得出相应的系统设计的基本原则。三、教学目标（1）进一步理解系统的层次结构和基本特性。（2）初步学会简单系统设计的基本方法。（3

5、）理解系统设计的基木原则。（4）能够对简单系统设计案例进行分析。（5）能够总结和归纳简单系统设计的基本方法。（6）经历简单系统设计的分析过程，领悟富有时代气息的可持续发展的人性化的设计思想。（7）通込散性问题的思考，培养学生的发散思维能力。UU產"占占重花萦矗设#的基本原则。难点：通过系统设计的案例分析，归纳总结系统设计的基本方法。五、教学器材多媒体计算机、投影仪。六、教学过程导入：通过上一节课的学习，我们对系统的优化冇了更深层次的理解。知道了在什么情况下需要对系统进行优化。通过前三节的学习，我们对系统的设计有了全面的了解，这几课我们就来-同了解-下简单

6、系统设计的基木方法。一、房间的系统设计案例分析。教室作为一个简单系统，它由室体、课桌凳、保温等了系统构成，主要功能是提供教与学的活动场所。作为教室，对其面积、采光、通风、保温、防火、疏散等方面，都应有明确的要求，都要体现在系统设计之中。1、教室平面设计的分析（1）教室的面积怎样预估按能到校的学生最大人数T预算课桌、凳需用数量-估算全部桌、凳占地而积，记XI。考虑课桌、凳组合,排与排之间应有适当小空隙T估算全部的排间空隙占地面积,记X2行与行Z间，要留有过道T估算过道占地面积，记X3。留给老师讲台、开门所占空地一>估算这部分而积，记X4。总面积y=xl+x

7、2+x3+x4.设计吋，实际面积为y=kx,k>L（2）面积怎样确定a.采用与教室平面图相同的比例尺，分别对齐排课桌、凳做出占地平面形状与大小相同的制片模型，同样，做出过道占地、教师讲课与活动空间占地、开门占地等平面制片模型。b.将全部纸片模型，摆放在设计出来的教室平面图上一一就位。c.研究模型摆放后的情况，找出存在的问题，提出改善方法，直至确定出合理的面积设计。问：P96页参考问题。带领着同学进行思考，让学生明确这些在设计当中所遇到的问题。二、系统的设计的含义：在系统分析的基础上，设计出满足预定标的系统的过程。案例：为座落在山里的村庄策划一个筑路工程设

8、计方案，需要筹划：资金分配、人员调配、地质勘探、路向选择、材料购置、施工进度等。