8新版人教版一年级语文下册人之初

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1、8.人之初课题人之初课型新授课设计说明《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认9个生字，会写"之、相、近、习、远”等5个生字。2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。3•激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。学习重占八1、1.会认本课9个生字。2.

2、能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。学前准备1•制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、故事1•同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）2•那么，你们知道这个故事出自哪里吗？1.学生听故事，边听边想这个故事讲1.我会为生字补充引入，激3.导入新课。的是什么内容。音节。发学习兴这个故事，就出自2.跟师读课题，之i初趣。（用于我们的国学经典齐读课题。U时：5分《三字经》，今天，3.学生自学生字2•把生字读三遍。钟）我们就来学学《三“之”、“初”。之初字经》。4•板书课题，师范读课题，生齐读课题。5

3、.认读生字"之”、"初”。4•再读课题。1.朗读原文第1.听老师范读，3.认读生字。一小节，读通读顺。边听边把原文中的难性善习教(1)师范读，读字圈出来。迁贵专要求学生认真听，2.自由读，同桌4.给生字补充音在听的过程中，注互读，互相正音。节。意不认识的字的读3.小组长带读，性X善音。把原文读流利。an(2)诵读，给4•全班指读，随教ii迁充足的时间让学生时正音。qi二、诵读们自由读，要求读5•分组读，看哪贵9专韵文，学的正确、流利。组读得又快又流利。an习生字。(3)同桌互(游戏：开火车)近j远(用时：读，要求：及时正6.各种形式认读yu15分钟)音，把原文读流利。生字并组词、全班交5.

4、我会一字组三(4)指读，随流正音。词。时正音。7.再次按师要求性：(5)看哪组读诵读第一小节。得又快又准。(游(1)读古文不仅教：戏：开火车)要读通读顺，还要读2.认读第一小出节奏和韵律。近：节生字卡。(2)听录音。(放(各种形式认《三字经》的朗读磁习：读生字并组词，要求人人过关）3.诵读原文。读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）（2）学生试读。（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）带）（3）学生试读。（4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）三、背诵韵文，质疑问难。（用时：10分钟）1.

5、师生配乐齐诵第一小节。2•指导背诵。3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读1.齐诵第一小节。2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价）3•指名背，全班6.我会读。人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。(师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文)齐背。4•交流汇报。四、指导写字，布置作业。(用时：10分钟)1•认读生字卡：之、相、近、习、远2.师范写生字，重点指导''之”的书写，“远""近”可以通过比较书写，"习"“相"可以通过加减笔画和

6、变换偏旁指导书写。3•学生书写，1.认读生字。2•说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。3•学生描红、写字。同桌交流评价。4•作品展示，全班交流。5.认真完成作业。7.我会写。之习8•加偏旁，组成新字。斤+()=□元+()=□目+()=□师巡视指导。4•作品展示、全班评价。5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。教学反思经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习

7、对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出应有的贡献。第二课时学习目标1•引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解《三字经》的语言特点。2.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字。学习重点学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测9.我会组词。1.出示生字卡性（）初片，指名学生认读。1.认读