2019小学教学2019年工作计划_1

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1、小学教学20XX年工作计划指导思想：　　围绕学校“提高教学质量，增强办学实力”这一总体发展目标，以提高教学质量为工作重心，以课堂教学改革为突破口，扎扎实实地落实好教学的各项工作。深化管理，规范教师教学行为;强化师资，提高教师教……　　指导思想：　　围绕学校“提高教学质量，增强办学实力”这一总体发展目标，以提高教学质量为工作重心，以课堂教学改革为突破口，扎扎实实地落实好教学的各项工作。深化管理，规范教师教学行为;强化师资，提高教师教科研水平;优化质量，促进学生学业提高和全面发展，坚持抓核心、求突破;抓薄弱、求协

2、调的策略，使学校的教学工作迈入一个新的台阶。　　工作要点：　　1、多种举措进一步规范教学常规管理。　　2、加强“名师工作室”建设，切实发挥示范、引领作用。　　3、实施教学质量监控，提高教学质量。　　4、加强科研课题管理，抓好校本研究。　　5、依托家长开放日活动和学科竞赛活动，进一步促进学校和学生的发展。　　具体措施：　　一、细化教学常规，强化过程管理。　　在教学常规管理方面，突出“五个环节”，加强“三个研究”，严把“一个关口”。　　“五个环节”即备课、上课、作业、辅导、测试。各环节要点：　　备课：个人备课和集

3、体备课相结合，加强教研组的合作交流，在共享集体备课教案的基础上，突出个性化教学设计，从教材处理、教学策略、拓展练习、课后反思四个方面对教学方案进行原创而富有个性的设计，突出教师的教学风格和教学优势。　　上课:课堂教学实践以打造有效课堂为方向。从教学目标、教学内容、教学方法、课堂信息反馈、教学行为规范、互动评价等方面进行系列研究，切实提高课堂教学有效性。定期不定期组织教师进行听课、评课活动，对授课教师的基本功及课堂驾驭能力进行全方位点评，促使教师不断改进完善自己，提高课堂教学水平。　　作业：进一步规范教师作业的

4、布置和批改，制定《和平小学作业布置与批改要求》，加强作业质量监控。要求教师批改作业要做到及时认真，作业批改坚决做到“五有”，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有批改记录和必要的评语，切实提高反馈矫正和评价的有效性。教导处采取检查和抽查相结合的办法，每月至少全面检查各班级检查作业一次，做好记录，及时反馈。　　辅导：各班级针对实际情况，本着“让后进生基础过关，让优等生有所提高”的目标，针对班级学困生问题多管齐下，积极构筑教师、同学、家长全方位帮扶体系。采取教师引导、同学帮扶、家长交流、表扬奖励等方式切实加

5、强学困生的辅导，扎实有效地开展培优补差工作，促进教学质量的全面提高。　　测试：　　(1)加强质量监控，做到规范操作，认真分析反馈，采取有效的措施，逐步缩小年级和班级之间的差距，使学校教学质量整体提高。　　(2)单项抽测、期中考试由教导处组织命题，跨年级流水批阅，做好学科质量分析。　　加强“三个研究”即加强教师备课与教案编写实效性的研究;加强课堂教学有效性的研究;加强科学布置作业与减负增效的研究。把三个研究内容与课题研究有机整合。　　严把“一个关口”，即：严把教学常规检查关，进一步建立健全常规检查制度，做到严格

6、检查、认真记载、及时反馈。　　采取措施：　　1、制定并落实巡课、随机听课制度。　　巡课主要由校级班子和教学主任落实。校级班子不定时巡课，教学主任每天至少巡课两次，主要检查教师是否在上课铃响到达上课地点;教师课堂教学行为是否规范;课堂教学组织是否有序等现象。巡课人员认真做好巡课记录，教学校长及时总结反馈。　　随机听课由学校教导处落实，每周教学校长和教学主任随机听课不少于5节，采用推门听课与适当提前告知相结合的形式进行。通过检查性随机听课、指导性随机听课，掌握学校常态下教学的亮点和不足，从中找出带有共性的现象和问

7、题并加以研究解决。　　2、注重教师“四本”检查，把具体要求转化为教师日常行为。　　学校每月集中利用最后一周的时间，分别对教师的教案(保持一周余案)、教学随笔(每月不少于3篇)、听课笔记(每月不少月4节)、学生作业进行检查、评价与交流;同时，在一月之中不定时对以上四本进行某一学科或某一年级的抽查，及时通报检查结果，杜绝教师平时不按时完成”四本“，学期末突击补的现象，将教师的日常教学行为落到实处。　　“四本”检查负责人：　　教师教案：高x数学、语文教案张x科任学科教案　　教学随笔：张x　　听课笔记：谭x　　学生作

8、业：孙x、喻x　　二、切实发挥“名师工作室”示范、引领和辐射作用，建立“学习型”工作室。　　工作室的目标：　　1、打造学习型团队，以工作室为平台实现骨干教师自主发展和专业发展层次的持续提升。　　2、加快“青蓝工程”的实施和推进，与青年教师一对一结对，发挥骨干帮带作用，加快青年教师成长。　　3、发挥骨干教师的示范和辐射作用，促进教师队伍建设　　具体措施：　　1、完善工作室的职责、规章制度，制定管理考核