【同步教案】人教版七年级语文上册：21、化石吟

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1、21化石吟2014年月设计张素芳审核七语组备注【教学目标】1、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重难点】1、把握内容，体会诗歌表达的丰富感情。2、认识科学的神奇与人类的伟大，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学方法】诵读教学法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醍的化石啊，请

2、向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。二、检测自主学习情况1、・给下列加点的字注音奇幻（hudn）裹（gu6）藏葱茏（conglong）•••卓越Ghudyue）骸骨（hai）潜（qian）行•••躯壳（qiao）档（dang）案■猛玛（ma）悄然（qiao）••2、根据词语写出相应的词语尸骨（骸骨）奇异而虚幻，不真实（奇幻）变得什么都没有。指全部消失或完全落空。（乌有）海水干涸，石头腐烂，形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变（海枯石烂）星斗变换位置。比喻时间变化长（日转

3、星移）3、《化石吟》屮“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗屮表达了诗人什么样的思想感情？《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。4、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。5、诗歌可以分为哪儿个层次？诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3-6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，冋应第2节。好

4、在使诗歌的节奏美以及前后照应。）（以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。）三、合作探究认真读3—一6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。或有疑惑Z处，提出问题。问题列举1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？这句话，既引出下文，展示远古的景象，又表现了作者是思路，接下來就是写飞扬的思绪了。2、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。如何理解这一句话？因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。可以说，化石是经过亿万年变

5、化和考验的坚强战士。3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”，是写人吗？你是怎样理解的。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写照，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证。这样的比喻，生动形象，将抽象的事理具体化。4、复原的恐龙、猛玛仿佛在引颈长吼，：重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你一一令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！这一句用了什么修辞？有什么作用？两个比喻句，赞叹大自然的创造。四、拓展延伸人类可能会进化成什么？五、课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿

6、万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！六、布置作业完成课后研讨与练习一、二、三。七、板书设计化石吟发问想象一一遐思飞扬一一回答呼应（1—2节）（3—6节）（7节）神奇景色一一人类伟大一一赞美科学【教后反思】