葛雪梅老师讲座——《让我们一起认识力》设计思路与流程

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1、葛雪梅老师讲座——《让我们一起认识力》设计思路与流稈1、通过“整-分-合-补-测”五环节教学模式建立木节课的教学环节如下：整：通过视频引入本节课的教学内容分：本节课的内容分成4个小环节分1：力的定义、单位和作用效果分2：力的三要素、力的示意图分3：力的作用是相互的分4：创造性解决问题，从而解释火箭如何升空？合：小结本节课的知识内容，回顾探究过程、科学方法。补：课堂留口，学生自己寻找缺漏，提交全班解决，教师引导。测：完成本堂课的课堂检测。2、（二）具体上课实施过程接下來我将就《让我们一起认识力》这节课的设计思路、环节和整节课所用到的古代科学家研究方法、融入的中国智慧向老师们一一介绍。一

2、、整的环节：播放神州11号发射升空的视频。我慢一点，老师们可以看一下视频（因为本节课内容多，所以视频的剪辑是节省时间的一个点）师：看到火箭腾空，科技强国，作为中国人，自豪吧？那火箭是依靠什么力量升空的呢？让我们一起来认识力，你会找到答案！借此引入课题。嗯，我是2016年12月参加的比赛，视频背景:2016年10月17日神州11号发射升空，这是中国笫6次载人飞行任务，也是中国持续时间最长的一次载人飞行任务，总飞行时间长达33天。神舟11号是中国载人航天工程三步走中从第二步到第三步的一个过渡，为中国建造载人空间站做准备，中国已经真正意义上的步入航天大国的行列。用这段视频开篇，寓徳育教育于

3、物理教学之中，激发学生的爱国热情，现场教学效果不错！青岛市早在20年前就推行“小循环一一多反馈“教学模式，日的在于将整堂课切分成几个小内容，每个内容讲完后马上反馈。然后在整堂课结束后在进行反馈。反馈形式可以是提问、实验、选择等多种形式，不在题多，而在于检测教学成效，及时了解学生学习状况，遵循学生学习和记忆特点。这堂课中的测就是其中的一部分二、分分1环节：力的定义、单位和作用效果【探究活动一】动了

4、

5、球杆【要求】（限时3分钟）•詈小组合作，请记丰录选用器材、做法及现象，并整理到学案?上（如上）。45：0亦1＞提问：力在哪里呢？生活中到处都有力，比如打台球时（课件展示）・。球杆打球动了，

6、就有力。下面大家小组合作，用盒子中的器材来创造一些力，并按照刚才的例子写下來，挑选你最满意的一条写到磁条上，贴到黑板上。注意小组Z间不能重复，限时3分钟，开始！物理是以实验为基础的，初一的学生可以在老师的指导下进行自主探究实验，锻炼学生的动手能力，器材中的气球、磁铁、橡皮泥等都是孩子们喜爱的实验器材。课堂上，孩子们争先恐后地上黑板汇总实验结果，生怕被别的组抢了先。这一坏节学生的实验很重要，力的定义和作用效果全都在实验结果的基础上归纳得出。在这里先后两次用到了比较•分类的方式分别得出力的定义和力的作用效果。小结一探究什么是力、力的作用效果问题什么是力?小结一比较—分类探究模式比较分类结

7、论力是物体对物体的作用探究什么是力、力的作用效果比较力的作用效果?问题结论旷才形变I体i运动状态改变这里用到的是“比较一一分类”探究模式，其精髄是分类法。早在两千多年前，管仲研究土壤时，就釆用过这种方法。管仲发现九州Z土的土壤并不完全相同，于是他收集了各个地方的土壤，进行分析比较，按照颜色、肥力等将其分为三大等级，有助于农业生产，在《管子地员》中都有记载。4》•SI*.・・••触热崩齐比较分类结论问题«»W."■干•管仲（约前723-645年），名夷吾，字仲，春秋时期齐国著名的政治家、军事家、科学家，史称管子在这一环节中，不得不说的亮点是：在得岀了力的定义后，为了让学生对力的大小有具

8、体的感性认识，引入了上古神话《龙伯钓鳌》、西游记屮的人物的兵器、学生感兴趣的花千骨以及一些与力有关的成语：扛鼎之力、一臂之力……浓浓的中国文化气息蕴含其中，学生的眼睛顿时亮了，表现出极大的兴趣。U中国神话《龙伯钓鳖》的力ASSA介♦铮九*仃丄13S40Ar^TSOON2S24ONftMKS041XT2S24ON「种大小的力花千骨的洪荒之力倒九牛二虎之力傅园慧的洪荒之力吹灰之力相当于4・8万吨TNT炸药的爆炸力力■耐»***运动员平均输出的力最是180N左右九头牛和两只老虎的力大约是120000N力.耐nut后母戊鼎863kg,此力大约是8630N力.nmwwirir二HJf膀的力量6

9、00、力.AMI*****一粒灰尘0.0000001克,吹起灰尘几乎不费力WMt名的思嗯家、教D课件中的这些配图都是很讲究的，女m九牛二虎之力配的是李存孝、扛鼎之力配的是项羽，俗话说：“将不过李，王不过霸”嘛！花千骨和傅园慧，学生都感觉很亲切呢J贴合学生生活，提高学生学习兴趣这些都得感谢博览群书的王型老师的指导，实在是佩服王老师的学识！成语故事可以有配图，彰显古代文化接着，在反馈练习中，更是引用了《墨经》中的话，让学生感受中国古代科学家——墨子的伟大！反馈